試論如何構建小學生喜歡的語文課堂

邵劍濤

摘 要：隨著我國新課改的不斷改革，小學語文教師要想為學生打造出一個他們喜歡的語文課堂，就需要在教學過程中采用多元化的教學模式去增強課堂教學的趣味性，這樣才能提高學生語文學習興趣的同時，也能提高他們的語文學習能力。因此，如何為學生構建出一個他們所喜歡的語文課堂，并讓學生的綜合語文能力得到有效的提高，就是本文需要重點闡述和研究的問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；快樂學習；教學模式

一、當前小學語文課堂教學所存在的一些問題

目前，在我國小學語文教學過程中還存在一些問題和不足，而小學語文教師主要存在以下幾個方面的問題：

第一，很多小學語文教師的教學方法過于單一和陳舊，導致學生在學習語文知識的過程中興趣不是很高。

第二，語文教師沒有根據學生的身心發展特點以及教材內容特點合理設計語文教學活動，導致學生參與教學活動的積極性比較低。

第三，有些語文教師沒有全面領會新課改的教育理念和教育要求，過于重視學生的語文成績而忽略了對他們進行語文應用能力的培養和提高。

學生在小學語文教學當中所存在的問題一共有以下幾個：

第一，小學生的語文基礎不牢固。

第二，學生無法把語文知識和自己的實際生活進行有效的聯系。

第三，學生沒有主動探究學習語文知識的新方法，一直以來都是依靠教師所傳授的方法進行語文知識的學習，從而使得自己的語文成績無法得到有效的提高。由此可見，小學語文教師需要及時轉變自己的教學理念以及教學方法，通過趣味教學方法建立一個學生喜歡的語文課堂，從而提高小學語文的課堂教學質量。

二、如何構建一個學生喜歡的語文課堂

1.利用多媒體教學模式提高學生的語文學習興趣

在小學語文教學過程當中，語文教師需要采用現代化的教學模式為學生創建一個輕松快樂的學習氛圍，而多媒體教學不僅可以增強學生對語文的學習興趣，還能拓寬他們的知識視野，讓學生通過觀看圖片和視頻就能更好地理解并掌握課文內容，最重要的是還能提高他們的情感認知能力。舉個例子，語文教師在講到《雪孩子》這一部分的教學內容時，就可以通過多媒體給學生展現一段雪孩子在火海里舍身救小白兔的動畫視頻，這樣就會立刻吸引到學生的注意力，而這樣的教學方法不僅可以滿足學生對這篇課文的好奇心，也能讓他們被雪孩子這種舍己為人、無私奉獻的精神所深深感動。多媒體教學可以對學生形成一種很強的感染力，當教師帶領學生看完雪孩子救小白兔的動畫視頻以后，就可以組織學生對雪孩子救小白兔的整個過程進行一個討論和分析，然后再帶領他們學習雪孩子這篇課文的生字詞并了解課文的中心思想，最后再讓他們發表自己對雪孩子的看法，這樣就可以增強學生對這篇課文內容的理解和掌握。

2.通過故事教學法培養學生的思考能力

在小學的語文教材當中，大部分課文在理解上都不會存在很大的難度，但是書本知識的枯燥和乏味是一個不可否認的事實，而語文教師采用故事教學法就不僅可以全面提高課文內容的趣味性，還能有效培養學生的主動思考能力。舉個例子，語文教師在講到《烏鴉喝水》時就可以把課文內容進行故事化的一個概述并對學生說：“大家有沒有聽過烏鴉喝水的故事呢？”隨著學生的回答教師就可以利用多媒體給學生播放一張烏鴉喝水的圖片，然后一邊在臺下走動一邊給他們講一講這個值得思考的小故事。

從前有一只小烏鴉口渴了它到處去找水喝，這時候它看到了一個瓶子，雖然水不是很多但起碼可以解決一下當前口渴的問題。然而這時小烏鴉卻遇到了一個問題，那就是這個瓶子的瓶口很小它喝不到水。不過聰明的烏鴉先生看到地上有很多小石子，緊接著它把這些石子都放在了這個瓶子里，當瓶子里的水不斷升高時，小烏鴉就輕而易舉的喝上水了。教師講完這個故事以后就可以提出一些問題引起學生的主動思考，這樣的教學方法就會立刻引起學生的探索欲，而他們不僅會從課文當中去尋找問題的答案，也會開動自己的腦筋去深刻體會烏鴉的這個做法，從而提高他們的思考能力。

3.通過游戲教學模式增強學生的學習效果

語文教師在對小學語文教學活動進行編排和設計時需要根據學生的實際情況去選擇更加適合的教學方法，這樣才能提高學生學習興趣的同時，也能提高學生的學習效果。小學生因為自我控制能力比較差，他們很難在語文課堂上始終集中著注意力，所以這時語文教師就可以通過游戲教學法提高教學活動的趣味性，而且玩游戲也是每一個孩子都非常熱衷和喜愛的，教師可以根據學生各方面的特點并以教材為基礎，選擇更適合的游戲展開充滿趣味性的教學活動。

舉個例子，語文教師在講到《小壁虎借尾巴》這一部分的教學內容時，可以讓學生自己去扮演燕子媽媽、老黃牛、小壁虎以及小魚等課文中的主要角色，而教師自己可以作為一個旁白的身份，帶領學生大致了解完課文的基本內容以后，就可以帶領學生展開課文角色的扮演活動，可以是對課文內容的再重現，也可以讓學生自己發揮想象力去對課文內容進行適當的改編。這樣的教學模式就會為學生帶來很強的新鮮感，而他們為了扮演好故事中的角色也會更加認真的去閱讀課文內容，更準確地讀準課文內容的生字詞，這樣不僅可以提高他們的學習效果，也能讓學生獲得更豐富的情感體驗。

三、總結

總而言之，小學語文教師需要在教學過程中根據學生的實際情況采用多元化的教學方法為學生打造出一個充滿趣味性的語文課堂，在教學活動結束以后教師也要不斷調整自己教學方案的設計以及教學模式的選擇，最終一直為學生構建出他們所喜歡的語文課堂。

參考文獻

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