思維導圖在高中信息技術教學中的應用策略探究

王祎琛

摘 要：高中信息技術課程實際上是一門體現了腦科學理論和建構主義理論，以及信息技術學科教學論的綜合性學科。而豐富的學科知識并不是那么容易掌握的，在教學的過程中也會遇到難點，為了更好地教好高中信息技術課程，越來越多的高中信息技術教學研究者提倡使用思維導圖來進行信息技術學科的教學。本文就針對思維導圖在高中信息技術教學中的作用和思維導圖在高中信息技術教學中的應用策略進行一點探究。

關鍵詞：思維導圖；信息技術；應用

現如今，越來越多的人開始喜歡腦思維強化的游戲，比如《最強大腦》這樣的節目，可以看到人的智慧潛力真的是難以估計的，“沒有做不到，只有想不到”也不是一句說說而已的話，更多的人正在用自己的行動證明著這一點。當然，實際上還是有很多的科學的方法來幫助人們進一步地體現腦思維的活躍，而思維導圖在高中信息技術教學中的應用也正是一個很好的印證。下面就來具體分析一下思維導圖在高中信息技術教學中的應用的相關內容。

一、思維導圖在高中信息技術教學中的作用

（一）利于知識梳理

高中信息技術課程的具體教學內容其實是非常豐富的，而且相關的知識也非常多，這樣的學習不是一蹴而就的，但是，如果只是一個一個單獨地提出來進行學習，學生可能只知其一，不知其二，一下子接受程度有限，不能完全理解。因此，在高中信息技術教學過程中可以借助思維導圖將知識體系進行梳理，這樣通過思維導圖就可以將整個高中信息技術課程的知識條理清晰、層次清楚地呈現出來，這樣無論是教師還是學生，都可以一目了然。

（二）利于學生理解

簡單來說，如果將所有的知識點一下子全部雜亂無章地放在學生面前，學生一定是無法明白，也有可能學了這個忘了那個，難以理解。但是，如果高中信息技術的相關知識點都通過思維導圖的形式，有層次，有體系的呈現在學生面前，學生往往能夠理解，明白每個知識點之間有什么相關性，有什么區別或者聯系，如何通過一個知識點引申到另外一個知識點的理解。因此，思維導圖能夠幫助高中生理解高中信息技術教學中復雜的知識。

（三）利于創造性思維

在高中信息技術教學過程中能夠培養學生的能力是非常重要的，而思維導圖的使用可以更好地培養學生的創造性思維，比如，教師布置一個動畫設計之類的任務，引導學生先進行思維導圖的設計，這樣就能通過思維導圖來理清自己的思路，同時，在構建自己的思維導圖的同時，也是對于創造性思維的一種啟發，能夠從中得到更多的新穎的想法，也可以讓自己的設計理念更加地具有創新性。

二、思維導圖在高中信息技術教學中的應用策略

（一）思維導圖應用于導學部分

其實，在高中信息技術教學中，思維導圖可以在不同的學習階段得到合理的應用。首先，一般教師在設計教案的時候都會有導入的部分，來吸引學生注意力，導入新課知識，這個時候，就可以使用思維導圖來設計導學部分，將本節課的知識要點通過思維導圖的方式呈現出來，一方面，非常直觀地將所學要點之間的聯系展示出來，學生就能清晰地接收到老師本節課信息技術教學知識的重點；另一方面，將原本比較復雜的知識點簡潔明了地點出，學生就不會覺得很難，也就不會有畏難心理。這樣，整個課堂就會營造出一種相對比較輕松的學習氛圍，更利于學生提高學習效率。

（二）思維導圖轉變學習方式

古人云：“學海無涯，苦作舟”。這句話，一方面是強調了知識的無窮性，告訴人們有更多的知識值得去學習，另一方面，也強調了在學習的過程中需要勤奮和努力，才能學得更多更好。當然，為了提高學習效率，除了勤奮刻苦之外，還應該掌握好的學習方法，這樣才能夠達到“事半功倍”的效果。畢竟，人的生命是有限的，很多人都想在有限的生命里綻放無限的精彩。因此，思維導圖在高中信息技術教學中的應用也轉變了學生的學習方式，不再是單純的用死記硬背的方式去記憶知識，而可以用更科學的思維導圖的方式去學習新知。

（三）思維導圖應用于知識鞏固

一個完整的教學活動或者教學方案，都應該包括課后的知識鞏固和回顧，如果不能及時鞏固，就會逐漸遺忘，這從艾賓浩斯曲線就可以看出來，人的記憶是有規律的，而且要及時鞏固，才能形成長期記憶。而要想讓學生能夠在課后更好地溫習信息技術課堂上所學的知識，并且融會貫通，成為他們自己的長期記憶，就可以再度借助思維導圖，將所學的知識以自己的方法構建起來，形成有自己特色的思維導圖，還可以將某一階段或者近期的一些信息技術知識聯系起來構建思維導圖，從而強化學習知識。

三、結語

綜上所述，科學的教學方法往往能夠使得教學效果和學生的學習效率得到提高，像思維導圖在高中信息技術教學中的應用就顯得十分有必要，文中也從利于知識梳理、利于學生理解，以及利于創造性思維等方面分析了思維導圖在高中信息技術教學中的作用，也分析了思維導圖在高中信息技術教學中的具體的應用策略，比如，思維導圖應用于導學部分、思維導圖轉變學習方式，以及思維導圖應用于知識鞏固等。希望今后高中信息技術教學者能夠進一步探究思維導圖的相關應用，而且對于教學方法進行與時俱進地改進，不能一成不變，墨守成規。

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