淺談如何培養高中生學習物理興趣的策略

滕仰星

摘 要：高中的物理課程作為一門自然科學基礎課，目的是為了培養學生的科學素質，并在這個過程中提高學生的創新能力。通過物理課程的學習，學生可以鍛煉思維能力，掌握科學知識，對于一些科學計算進行創新性的開發。高中物理教學如何吸引學生的學習興趣成為教育改革的重點。本文根據實踐總結出一些教學經驗，探討如何在高中物理教學的過程中，吸引學生的學習興趣，并提出一些可行性的建議。

關鍵詞：高中物理；學生學習興趣；提升

一、高中物理的教學現狀

如何提高物理教學的有效性，提高學生的學習興趣，關鍵在于課堂教學。在這個過程中，老師起著主導作用，引導學生用正確的方法學習，督促學生進行學習，但學習的主體還是學生。所以老師與學生要有互動性。有效果的教學方式，都是建立在老師與學生互動的基礎之上，老師利用不同的教學方式，吸引學生的注意力，學生有興趣學習，這一點很重要。但是，要想把教學真正落實到課堂中，還需要學生積極主動地進行學習，讓學生提出問題，進行思考，解決問題，才能有學習的效果。這樣課堂范圍也會變得很活躍。讓學生在討論中，互相學習，進行思考，找出問題的關鍵和思路，自己總結出理論知識，這樣才會有學習的效果。學校既要加強基礎科學教育，還要培養學生的創新精神。從教學現狀上來看，高中物理教學有以下不足之處，第一，對于高中物理知識缺乏有針對性的教育，沒有把不同層次的學生需求內容詳細的劃分。第二，教學內容教學模式單一。對于一些教學內容沒有及時的更新，教學模式固化，使得學生沒有學習的興趣，學生不能積極主動的學習，學生就不能獨立思考，并有所創新。第三，高中物理缺乏專業項針對性的教學，這樣不能激發學生的潛能。

二、如何進行在高中物理教學的過程中提升學生的學習興趣

（一）提高老師的教學素質

老師擁有專業的教學素質是很有必要的，能夠在學習中及時地解決學生對知識的需求。還能及時根據物理學科的變化更新教學方式。老師在上課之前，要認真準備，做好備課的工作，這樣才能在課堂中有計劃的進行課程教學，為順利授課做好準備。還要讓學生擁有一個良好的學習習慣，能夠進行課前預習，還要善于思考發現，找出問題，及時的發問，解決問題。老師不僅要加強與學生的互動性，還要讓學生之間進行互動交流。學生可以在一起討論，進行小組實驗。互相學習，共同進步。老師還要尊重每一個學生，例如尊重學生在思考的過程中，提出的每一個問題，解決思路。要進行理論與實踐相結合，合理的安排每一節課程的時間，及時根據學生的學習狀況，進行課程的調節。

（二）設置一個實驗班

贊可夫曾經說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”物理重要的是理論知識與將相結合。只有在物理實驗中才能加深理論知識的印象，而只有掌握了理論知識才能進行物理實驗，這二者缺一不可，所以要培養學生的學習興趣，尤其是實驗動手能力。根據學習能力的不同，進行分組。老師有針對性的布置不同的實驗任務，在實驗過后，老師和學生要進行總結，學生總結出實驗的經驗，而老師要總結出學生在實驗過程中出現的問題，學生就會加深印象。在進行教學改革之前，可以設置一個實驗班，在教學時要改變單一的教學模式。老師要轉變自己的角色，以學生為教學的主體，在課堂內外學生主動學習，老師講解引導學生進行思考。培養學生的想象力，以及創新能力。實施考核多樣化，多層次多方面的方式。還要開發多種形式的教學平臺，例如設置微信公眾平臺，學生可以在平臺上交流討論，有問題可以咨詢老師。還可以借助多媒體進行實驗掩飾，給學生展示細節，讓學生參與到實驗中去。讓學生和老師積極的溝通交流形成互動，這樣的平臺可以讓學生主動學習，任何時間地點都能學習。還要實現互幫互助的氛圍，有想法有創新能力的學生要帶動那些積極性不高的學生，一起討論交流，可以開設交流課，大家一起實驗并且總結經驗，并把它推廣下去。還要圍繞著課程的內容進行詳細的體制改革，每一節課都要講究“精”，每一節課都要有質量，針對性強，還要讓教學老師有充分發揮的空間，一些年輕的老師有想法有創新能力，可以和學生一起組隊進行科研，這樣可以服務學生，提高學生的科學素養，增強學生的實踐能力，學習的效果也就更好，學生自然就有學習的興趣了。

（三）邀請一些專業的老師進行課堂授課

可以邀請一些專業的老師進行課堂授課，還要有輔助的老師進行準備工作，考試可以布置任務，讓學生進行課堂內的研究動，在下課也進行實驗。老師還要鼓勵學生進行創新研究，如果有一些新的想法，老師要幫助他們完成，或是提供實驗的場地，充分發揮他們的創新能力。助教老師可以協助學生進行物理實驗，并在實驗的過程中提出問題，讓學生進行討論，或是進行實驗。如果學生遇到困難，老師可以進行指導，指導學生進行實驗討論，學生要把實驗的內容總結下來，在課堂上進行講授，學生之間可以互相評價，整個實驗過程都是學生為主導。在課堂外的研究，主要針對一些有創新想法，對物理感興趣，能力比較強的學生。老師要結合上課的內容，以及一些最前沿的科技手段，學生可以自己結合，設置問題，設置研究的方向，把研究的方案寫下來對于實驗的經過內容都總結起來。例如，物理“摩擦力”一節，讓同學思考：汽車剎車時，怎樣才能產生最大的制動力？很多同學會回答：剎車的輪子不轉動時，制動力最大。老師這時說出，一般的汽車都裝有防抱死系統。目的就是防止車輪剎得不轉動。學生不明白，為什么要設置這個裝置，就會帶著疑問進行實驗，實驗過后就會明白。

三、總結

綜上所述，為了在物理教學過程中吸引學生的學習興趣，學校可以把教學改革的實驗班中總結出的經驗運用到所有到班級中去。讓每一個學生都能接受新的教育，除了傳統的教學方法科研討論，還要把實驗班中總結的經驗運用到實踐中去，每一個班級都可以自己組合開發項目，研究新的課題。老師要盡可能的鼓勵學生，為學生提供便利的條件，吸引學生的學習興趣。

參考文獻

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