芻議新課改下如何提高小學語文的教學質(zhì)量

楊妹

摘 要：如今，新課改對于傳統(tǒng)的小學語文教學產(chǎn)生了巨大的沖擊，這就要求小學語文老師要順應改革的需求，對自己的教學方法進行改進與突破，從而讓小學語文的教學質(zhì)量可以得到進一步提升。本篇文章在此就針對新課改下如何提高小學語文的教學質(zhì)量而提出了幾點建議以供參考。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學質(zhì)量

在新課改下，不僅對小學語文的教學方法與教學模式進行了挑戰(zhàn)，還對課堂的教學主體產(chǎn)生了沖擊。這就要求小學語文老師在課堂教學的過程中要逐漸地突出學生們的主體地位，提高學生自主學習的能力，從而讓學生們的語文學習效率能夠得到進一步提升。另外，小學語文老師要不斷地完善教學方法，提高教學質(zhì)量，為學生們打造一個高效的小學語文課堂。而教學質(zhì)量與小學語文老師的教學方法、學生們的學習狀態(tài)、學習環(huán)境等很多因素都有著密切的聯(lián)系，也會對學生的學習成績會產(chǎn)生最為直接的影響。由此可見，提高小學語文的教學質(zhì)量是非常關鍵的，這就需要老師們能夠不斷且努力的對提高小學語文的教學質(zhì)量進行探索與發(fā)現(xiàn)。

一、采用趣味化的教學法，激發(fā)學生們的學習興趣

小學生們正處于一個精力旺盛，對事物充滿好奇心的年齡階段。因此，這就啟發(fā)小學語文老師在教學的過程中可以采用趣味化的教學方法，增加課堂的教學內(nèi)容，豐富課堂教學形式，提高教學質(zhì)量，從而讓學生們在一種有趣的氛圍中可以進行高效的小學語文的學習。首先，小學語文老師在教授學生們一些最為基礎的拼音、字詞時就可以結合一些生動形象的圖片來進行講解。這樣不可以調(diào)動學生們的學習興致，還可以讓學生們的記憶更加深刻，從而進一步地提高學生們的學習效率。其次，小學語文老師還可以借助多媒體來為課堂教學增添更多的樂趣。比如，語文老師可以在課前就搜集一些與本節(jié)課程內(nèi)容相關的圖片、視頻，在上課時作為補充資料進行展示，讓書本上單調(diào)的黑白文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們所喜愛的圖文形象。這樣不僅調(diào)節(jié)課堂的氛圍，還可以讓學生對于語文的學習更感興趣，從而能夠更加積極地投入到小學語文的學習中。最后，小學語文老師在教學的過程中還可以開展一些有趣的游戲活動，如：成語接龍、看圖猜詞語、形容詞比拼等等各種趣味活動，讓學生們在玩耍的過程中也可以進行語文的學習，從而打造良好的課堂學習氛圍，提高語文課堂教學的質(zhì)量，讓學生們的語文學習效率得到進一步的提升。

二、培養(yǎng)學生們形成良好的閱讀習慣，提升學生的語文綜合能力

在小學語文的教學過程中，老師們不僅需要帶領學生們打下堅實的語文基礎，還需要對學生們的語文綜合能力進行提升與培養(yǎng)。而閱讀教學法不僅可以讓學生們在閱讀文章的過程中認識一些新的字詞，學會一些復雜語法的使用，還可以對學生們的語文素養(yǎng)進行提升。因此，小學語文在授課的過程中就可以采用閱讀教學法，鼓勵學生們多進行閱讀，從而不斷地提高自身的語文綜合能力。首先，小學語文老師可以定期的開展一些語文閱讀課程，讓學生們在老師的監(jiān)督下進行高效的語文閱讀學習。其次，因為語文課堂教學的時間是有限的，所以小學語文老師可以給學生們布置一些課外閱讀的作業(yè)，鼓勵學生們自行挑選一些自己感興趣的書籍進行閱讀，從而讓學生們的閱讀更加主動，閱讀能力也能得到進一步的提升。

除此之外，小學語文老師還需要對學生們的閱讀方法進行規(guī)范。最基本就是要求學生們在閱讀的過程中愛護書籍，要時刻提醒學生們不要隨意的勾畫，保持書本的整潔。另外，小學語文老師還要培養(yǎng)學生們形成良好的積累與做筆記的閱讀習慣。當學生們在閱讀的過程中如果遇到了不認識的或者不了解的字詞時，老師就可以要求學生們記錄在自己的本子上，然后通過查閱字典的方式或者詢問他人的方式來解決自己的困惑，從而讓學生們的閱讀能力以及語文涵養(yǎng)都可以得到進一步提升。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的自主學習能力

在新課改下，要求小學語文老師對傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式進行轉(zhuǎn)變，逐漸地突出學生們在教學過程中的主體作用，提高學生們的自主學習能力，從而讓語文學習效率得到提高。在過去的課堂上，老師都是課堂教學的主體。而且在大多數(shù)情況下，老師都只顧自己講，而學生也只是麻木的聽與記筆記，在這樣的教學過程中學生們?nèi)狈ψ约旱乃伎迹茈y讓學生們的語文思維能力得到提升，從而讓學生們的學習效率也得不到提升，這樣對小學語文的教學效率也產(chǎn)生了一定的影響。因此，小學語文老師就應該要對自身的教學方法進行改進與創(chuàng)新，逐漸地突出學生在教學環(huán)節(jié)中的重要地位，這樣不僅可以讓學生能夠積極地投入到小學語文的教學活動過程中，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生們的語文綜合能力可以得到進一步的提升。比如，在一節(jié)課堂開始前，老師可以要求學生們先對課文進行熟悉，對于新的字詞進行了解，這樣不僅可以讓學生們在課堂更能夠跟上老師的教學節(jié)奏，也能夠讓學生能夠更積極的進行思考，在課堂上提出并解決自己的困惑，從而增加了學生與老師之間的良性互動，讓課堂的活躍性得到提高，也讓學生們的學習自主性得到更好的發(fā)揮。

綜上所述，想要在新課改下提高小學語文的教學質(zhì)量，首先就要求小學語文老師采用趣味化的教學法，豐富教學的內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習興趣，從而讓學生們能夠?qū)πW語文的學習充滿興趣。其次，小學語文老師要培養(yǎng)學生們形成良好的閱讀習慣，提升學生的語文綜合能力。只有當學生的語文能力得到提高，學生們的語文學習信心才可以得以樹立，這樣才有利于小學語文老師教學進度的推進。最后，小學語文老師要順應新課改的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的自主學習能力，讓學生們的語文學習能力得到提高，更能順應時代的需求。