對高中歷史學習方法的幾點思考

張珂菡

摘 要：高中的歷史學習不僅可以使我們更加了解國家歷史，也對高中知識的學習有很大的幫助，而且激發(fā)歷史學習興趣對其他學科的學習也有著至關重要的作用。常言道到：興趣即是人類最好的老師，所以在高中歷史學習中應促使自身對歷史產生興趣，增強學習歷史的主動性。本文主要從高中生歷史學習中出現的問題及解決方案和高中生的歷史學習方法這幾個方面來進行具體論述。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣；學習方法

伴隨著《新課標歷史課程》的改革，我國對于學生的歷史學習愈加重視。在近一年中，我對于高中生的歷史學習進行了具體的調查，具調查顯示，現如今眾多的學生仍采用中小學時期的歷史學習方法，并沒有根據實際情況對自身的學習思維進行變革。因多年來我們對于歷史學習的誤解導致其認為死記硬背是唯一的歷史學習方法，進而使很多同學并沒有對歷史產生濃烈的學習欲望，從而使其成績下降。解決這一問應注重學習的時間和學習方法以及思維的轉換。

一、高中歷史學習現狀及其解決方案

（1）學生思維僵硬

因高中歷史知識過多，我們在課堂上只注重對重點知識的標注，并不與授課教師進行互動，致使“一人講眾人聽”的課堂現象頻頻出現，造成了課堂氛圍的不活躍，使我們對歷史課產生枯燥無味的印象。我們應在歷史課前對所學內容進行預習，并促進自身思維轉換，加深其對歷史知識的記憶，也應在課后擴展高中歷史學習范圍。在新課標的改革之后，我國高中歷史知識多半是由近代史組成，因此促進高中生學習歷史，能夠增添其民族自豪感，使自身的智慧和才智不斷增長。

（2）學習方式過于傳統(tǒng)，沒有與時俱進

到目前為止，我國的高中歷史學習還處于死記硬背的狀態(tài)，大部分同學為了滿足考試所需，僅將可能會在考試中出現的重點知識進行反復練習，加深記憶，并不理會其外的知識，從而導致了現如今高中生歷史知識面過于狹窄的現象。死記硬背的方法在古時學習中較受歡迎，但是就目前的時代而言，這種方法已經處于不流通的狀態(tài)，更談不上與時俱進。假若想要使我們高中生的歷史成績更上一層樓，那么不僅應更改變學生死記硬背的學習方式，也應擴展自身對于課外知識的學習，并熟練運用自學知識，在腦海形成歷史人物關系網。在信息化運行如此高速的時代，一個地區(qū)內的高中學生應進行合理交流，將自身的學習經驗與他人分享，共同創(chuàng)造出有利于歷史學習的記憶方法。

（3）局限于課本知識

因我們所學學科較多，所以每一學科平均分得的時間較少，而歷史學科的知識量又過大，使我們沒有多余的時間去學習課外知識導致其所學知識只局限于課本。在我看來，一味的圍繞課本展開學習內容，將會使我們喪失獨立思考的能力，這種學習模式不利于歷史知識的全面性展開，也使我們過分依賴老師，自主學習的能力不能得到很好的提升。我國需要的是有思想的全能型人才，而非僅能在考試之中存活的學生，因此我們應緊密利用課余時間，圍繞課本內容對所學知識進行展開，并在歷史學習之中穿插歷史笑話加強自身對于知識點的記憶能力。

（4）學生的學習策略不高

在高中的歷史學習中，大多數學生都秉持著“僅聽老師講”的學習理念，基本不在課前對所學知識進行預習，致使在課堂中處于被動狀態(tài)，最后導致自主學習能力的喪失，進而失去對歷史的學習興趣。為解決這一問題，我們高中生在歷史課前應對即將學習的知識進行預習，并在課堂上提出預習時有疑問的知識點，這不僅能使我們的學習成績提高，也能提升其自主學習能力，有利于知識的積累和沉淀。

二、高中歷史學習的方法

（1）接受現代教學設備，并對其進行合理應用

到2018年截止，我國已進入改革開發(fā)的第四十年，我國秉持著落后就要挨打的理念緊跟世界的腳步，不斷對各種科研教育進行研究，因此現如今的學習手段不僅僅只局限于課堂上老師所講。多媒體設備早已被引入到了教學之中，就現如今的發(fā)展狀況而言，網課已經成為了新的學習方法，我們應利用互聯網對不確定得歷史知識進行查閱。

（2）學生不再以老師為歷史學習的主體地位

就目前的歷史學習狀況來看多數學生將老師在課堂上講解的內容作為主體，忽略自主學習的重要性，因此我們高中生在歷史課堂上應將自身作為主體，將老師的講解作為輔助內容，這不僅可以提高其在課堂之上的積極性，也可以打破“僅一人講話”的尷尬局面。改變我們的學習思維，使其逐漸達成自主學習的能力，將增加高中歷史學習的興趣，促使其成績提高。

（3）改變高中歷史學習方法

歷史學科知識量大是有目共睹的，死記硬背是我們逐漸厭惡歷史知識學習的本質原因，所以改變歷史的學習方法對提高學生歷史成績有著至關重要的作用，因此掌握歷史學習的竅門才能事半功倍。例如圖表法，通過制作圖表將容易混淆的知識概念進行合理分化，這一方法的關鍵之處便在于找異同，將相似的歷史知識放到一起，方便記憶，有益于區(qū)分；作圖法也是現如今的我們常用的速記方法，通過作圖使知識點化繁為簡，由點到面，使記憶更加輕松。

三、總結

綜上所述，我們在學習歷史學科時還存在著很多有關學習方法、思想和策略的問題，正是這些問題阻礙了我們高中生成績的進步，使其不能發(fā)展成為滿足社會需要的全能型人才。因此我們在高中的歷史學習中應不斷增加自身的學習能力，提高學習質量并提高對知識的駕馭能力，建立正確且積極的價值觀和人生觀，合理提高高中的歷史成績。

參考文獻

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