小學英語閱讀教學的有效策略

李玲

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，小學英語作為一門重要的基礎學科，在教學中占據著越來越重要的地位。與語文相同，小學英語也是一門語言學科，重在培養學生在聽、說、讀、寫方面的綜合能力。英語閱讀教學是小學英語教學的重中之重，不僅可以提升學生的語感，而且可以幫助學生積累更多英語詞匯，進而提升學生的英語綜合運用能力。因此，在新課標背景下，教師應改變傳統的英語教學模式，突出學生的主體地位，鼓勵他們積極主動的去學習，充分發揮自身的主觀能動性，引導小學生讓他們養成的英語閱讀的習慣、激發他們學習英語的興趣，進而提高小學英語課堂教學的效率。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；有效策略

一、閱讀教學在小學英語教學中的重要性

在小學英語教學中，學生所學的單詞、短語以及長句都是在為閱讀打基礎。而學生對英語知識的掌握程度如何，也是最終體現在他們的英語閱讀能力上。英語閱讀教學的重要性在小學階段的英語教學中逐步顯現。引導小學生在英語閱讀方面養成良好的習慣，不但可以增加小學生在英語詞句等方面的儲備量，豐富小學生的英語知識，還可以幫助小學生鞏固復習課堂上所學到知識。為了更好的實施小學英語閱讀教學，就要求小學英語教師不斷改進教學方法、重視閱讀教學在小學英語教學中的重要性，在日常教學中，注重尋求激發小學生閱讀興趣、提升閱讀能力的有效策略。

二、小學英語閱讀教學現狀

1.學生缺乏自主性。在英語閱讀教學中，教師應與學生積極的互動，讓學生體會到和教師共同學習，理解知識，進而接受知識的過程。然而在實際教學中，多數情況是教師占據主體地位，支配整個課堂，學生始終處于被動狀態。教師和學生在課堂上缺乏互動和交流，導致學生逐漸失去自主性，從而在英語學習方面依賴教師甚至產生抵觸心理。

2.閱讀范圍狹窄。在小學英語閱讀教學中，由于種種局限性，教師往往根據課本內容進行簡單的閱讀教學，缺乏有效的拓展和延伸。學生閱讀資源相對較少，閱讀類型比較單一，閱讀方式及其枯燥，根本無法滿足學生的閱讀需求，這些因素也嚴重影響閱讀教學的有效性。

三、小學英語閱讀教學的有效策略

1.科學選擇閱讀素材。有針對性的選擇英語閱讀素材，對提高英語閱讀教學效果至關重要。由于小學生的詞匯量有限，教師選擇的閱讀素材的篇幅不宜過大，適合選擇一些小故事、小短文之類的文章。可以多選擇學生們耳熟能詳的故事，也可以挑選涉及學生們日常接觸和熟悉的生活場景的小文章，避免機械式的進行枯燥無味的閱讀教學。教師在選擇閱讀素材時，應關注素材本身的趣味性和故事性，這樣才能對學生產生較強的吸引力，才能夠與學生產生共鳴。同時，教師在英語教學時還應注重對生活素材的挖掘，讓學生逐漸養成在生活中重視英語閱讀的好習慣。

2.豐富教學模式。單調的教學模式難以提升學生的閱讀興趣，甚至會對其產生打擊作用。因此教師在英語閱讀教學中應盡量采用多元化的教學方式來激發學生的閱讀興趣。例如：學習“Asking your way”時，教師可以利用地圖、多媒體演示等方式幫助學生更直觀的理解線路圖，同時可以幫助他們準確的識別地標性建筑的位置。再例如：學習“Halloween”時，因為中國沒有萬圣節，所以教師可以利用動畫或者影視片段讓學生更深刻的了解萬圣節的來歷和習俗，有利于激發學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀理解能力。

3.加強與生活的聯系。英語與我們的生活息息相關，閱讀更是如此。好的文章源于生活，同時幫助我們品味生活。如果只是單單把知識教給學生，無論教學效率還是教學效果都是不理想的。小學階段的學生好奇心強，非常向往探索世界，教師的任務就應該激發并滿足學生們的好奇心和探索心理。英語和語文一樣，都是語言類的科目，英語和中文同樣都是語言，語言的學習離不開日常生活中的交流。教師應該抓住這一特性尋求正確的教學方法，鼓勵學生在生活學習中盡量多的使用英語進行交談。簡單來說，幾乎每個人都會講“OK”，“hello”，“sorry”，“I love you”，并不是因為這些詞句簡單，而是由于人們在生活中經常能夠聽到或者說到。就像漢語是世界上深奧最難學的語言之一，為什么我們還是能夠熟練地表達，就是因為我們所處的環境總能接觸到它。因此在英語教學中，教師可以借鑒“What are you doing？”，“I want to...”這類在生活經常用到的詞句，努力營造一種日常英語學習的氛圍，將英語融入學生生活，弱化知識與生活之間的界限。課堂上營造英語學習氛圍去吸引學生也是閱讀教學的一種有效策略。例如，根據所學內容配合播放英語類的相關電影可以吸引大部分學生的關注，在輕松愉悅的氛圍中學習英語，同時也能提高學生的聽力。

4.增加拓展閱讀。要想更好的提高小學生的英語閱讀水平，還要拓寬學生的閱讀視野。推薦小學生在課余時間多讀一些英語方面繪本，或是看一些英文動畫，也對他們的英語學習有促進作用。如《冰雪奇緣》或《神偷奶爸2》等英語動畫，學生會更感興趣，這樣可以讓學生在輕松愉快的氛圍下不知不覺就學習了英語知識、提高了英語閱讀能力，也能提升學生自主學習英語的熱情。

四、結語

提升英語閱讀能力是努力和累積的過程，尤其是在小學學習階段。英語閱讀能力是學生日后更深入的學習英語的關鍵基礎。因此，作為小學英語教師，必須要注意總結經驗方法，針對日常教學中遇到的問題，多探究、多創新、多總結，不斷提出可以改進小學英語閱讀教學的有效策略方法。

參考文獻

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