淺談合作式教學在初中英語課堂教學中的應用

趙云

摘 要：新課程要求教師在自主探索和合作交流的過程中，激發學生的學習熱情，為學生提供充分參與學習活動的機會，幫助學生真正理解和掌握基本英語語法知識和技能，以及科學的思維和方法。獲得豐富的活動經驗，培養學生的合作意識、自主學習能力、創新意識和實踐能力。合作教學是指在課堂教學中，以集體合作學習為主要組織形式，根據一定的合作程序和方法，促使學生共同學習的教學策略。以便利用合作人際交流來促進學生的理解和情感，目前，中學班級人數較多，通過改變學生的學習方式，全班分成幾個小組。每個組有不同程度和不同類型的學生。新課程標準明確指出：創建各種合作學習活動，鼓勵學生相互學習和幫助，體驗集體榮譽和成就感，培養合作精神讓學生了解自己的學習優勢和劣勢，愿意與他人合作，培養和諧健康的性格。

關鍵詞：合作；教學；英語；課堂；應用

合作式教學是，培養學生終身學習和發展能力的需要。目前學生的課堂氛圍比較枯燥，內容枯燥，不利于學生的全面、自由、充分發展。合作學習可以保護學生的自尊，激發學生的自信，增強學生的個人責任感，培養學生與他人合作。溝通能力。探索可以激發學生的潛能，在塑造態度、激發情感、培養意志等方面發揮積極作用。有效的小組合作探究性學習能夠激發持久而深刻的個體學習行為，能夠激活課堂，提高學習效率。

一、創設合作情景是自主探究的誘因

學生分角色進行合作，在對話中把語法復習與聽說技能訓練相結合。以GO FOR IT九年級Unit6 I like music that I can dance to為例。課前準備各種類型的音頻。

Step1：Lead-in

Let Ss listen to a piece of music before the class.

T：Hello，everyone！

Ss：Hello！

T：Do you like this piece of music？

Ss：Yes./No.

T：I like music that is gentle.（Write this sentence on the blackboard.）What kind of music do you like？

S1：I like music that I can dance to.

S2：I like music that I can sing along with.

S3：I like music that has great lyrics.

S4：...

當學生欣賞一段音樂后，每個小組成員分別介紹自己對音樂的感受與理解，并呈現定語從句結構。在輕松的小組合作對話氛圍中感受和學習新的語言結構。

Step2：Activity “Enjoy music”

T：Here are many kinds of music .what kind of music do you prefer？（Write “I prefer that...”on the blackboard.）

Let Ss listen to the music piece by piece and guess what kind of music it is.

二、引探導學是自主探究的關鍵

德國教育家赫巴特曾經說過：“如果沒有德育滲透到教學中，那只是一種沒有目的手段。”外語教學中的德育是中學外語教學目標的重要內容之一，課堂教學是外語教學中德育教育的主要形式，為英語教學融入德育創造了積極有效的方法。例如：在復習情態動詞的用法時，我以“日常文明行為習慣”為主題，讓學生通過圖片和照片分組討論自己在校園里的文明行為和不文明行為，然后再有組長匯報自己對文明行為習慣的實施情況，并展示如何糾正。又如：在復習形容詞的比較級時，我以“環境”為主題，展示了一些關于環境的圖片，讓學生分組運用相關的語法知識進行描述；這樣在復習和鞏固語法知識的同時，學生們也加強了環保意識。例如在教學“Unit4 What would you do？”時。

Step2：Practice

T： Bill Gates is a very rich man in the world.He has given a lot of his money to charity.If you had so much money，what would you do？

Get Ss to think it over and write down their answers.（Section A 1a）

Let Ss listen to the tape and number the pictures.（Section A 1b）

Then get Ss to practice the conversation.

S1： Look.This old man had a million dollars，and he gave it to charity.

S2：Wow！ What would you do if you had a million dollars？

S1：Id give it to medical research.How about you？

S2：I would buy a big house for my family.

在掌握虛擬條件句結構的基礎上，讓學生分組用虛擬語氣表達自己的意愿，發散學生的思維，滲透德育，引導學生關愛他人，熱情參與公益事業。

又如，在復習介詞in，on表示時間的用法時，我圍繞“生日”這個話題，設計了一些問題：When were you born？What do your parents usually do for you on your birthday？When was your mother/father born？What do you usually do for them？我了解到一些學生不知道他們父母的生日。因此，這樣在考察介詞用法的同時，也對進行了關愛父母的教育。

三、開展活動是自主探究的動力

在語法教學中運用諺語可以激發學生的興趣，使抽象、枯燥的語法變得具體、形象、有趣。從而使學生易于理解和掌握語法知識，取得良好的成績。如在語法教學中，我會讓分組開展諺語接龍比賽活動，每組選出優勝者代表自己的團隊，再參加下一輪的比賽，如以下諺語。

1.The grass is greener on the other side of the hill.這山看著那山高。

2.East or west，home is the best.金窩銀窩不如自己的草窩。

3.Everybodys business is nobodys business.三個和尚沒水吃。

4.One mans meat is another mans poison.蘿卜青菜，各有所愛。

5.Two dogs strive for a bone and the third one runs away with it.鷸蚌相爭，漁翁得利。

6.A friend in need is a friend in deed.患難之交見真情。

7.Money makes the mare go.有錢能使鬼推磨。

8.A person is known by the company hekeeps.近朱者赤，近墨者黑。

9.All is not gold that glitters.閃光的未必都是金子。

總之，只要老師把語法教學與其他方面結合起來，精心設計教學活動，可以充分發揮和體現學生的主觀能動性。能夠較好地提高學生的語言交際能力。有助于培養學生的語感，啟迪智慧，陶冶情操。

參考文獻

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