課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

孫巖

摘 要：語文是小學課程體系的重要組成部分，語文知識的系統性研究，能幫學生樹立正確三觀，養成良好的學習習慣并且實現全面的發展目標。不論是閱讀能力的培養還是寫作水平的提升，都要引起教師們的高度重視，給學生更多體驗的機會，指引他們朝著正確方向突破自我很關鍵。在實踐中，教師應該想方設法調動學生強烈的求知欲望，通過課外閱讀模式的重構、內容的補充、步驟的簡化，給作文的有效教學奠定下堅實基礎。與此同時，教師還要聯系實際，融合課外閱讀，進一步優化作文教學的效果，助推著基礎教育現代化進程的持續加快。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；作用研究；策略分析

課外閱讀是小學語文教學的重要內容，作文教學是小學語文教學的主要環節，在素質教育理念與創新教學元素有機融合的背景下，我們要為學生個性化成長提供強大的助力，發現課外閱讀的作用，提高作文教學的質量。只有充分滿足了學生的學習需求，未來，語文教學工作才能順勢走向更大的成功，迎來更加美好的明天。筆者憑借自身多年的教研經驗，對小學語文作文教學中的課外閱讀闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師教學思路的多元化轉變提供一些可行性的建議，從而培養出更多高素質、全能型的棟梁之才。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

學生寫作時，適量閱讀必不可少。在作文教學中加入課外閱讀顯得至關重要。如果閱讀量較小，學生寫作就會缺乏素材，不知道如何下筆，無法寫出優秀文章。課外閱讀可以豐富學生的素材積累，還能開闊學生的視野范圍，學生模仿不同文章的寫作技巧，從中收獲的啟示是無窮無盡的。局限于教材內容的教學方式，學生不僅知識面局限于教材，且思維會變得僵化，這十分不利于學生閱讀興趣和寫作興趣的培養。課外閱讀則能夠成為學生獲得多方面知識的良好途徑。此外，課外閱讀中，學生通過閱讀情感體驗，能夠更好的體驗到寫作情感表達，這對于學生作文寫作中情感的流露和表現有著很大幫助，對學生寫作能力培養和提升有著重要意義。但目前很多小學生沒有養成良好閱讀習慣，缺乏閱讀動力，缺少閱讀興趣。因此，教師應采取一定措施，培養學生閱讀能力和課外閱讀興趣，幫助學生進行寫作積累，以提高學生寫作能力。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的有效策略

（一）注重學生的心理健康

隨著信息化時代的發展，人們能夠通過各種途徑來獲取外界信息，特別是網絡文化的普及，讓各種網絡小說層出不窮。但在復雜的網絡文化中，我國并沒有對其進行嚴格的監督和管理，很多小說為了吸引讀者的興趣，設計了一些虛假、嘩眾取寵的橋段，其不僅沒有正面的思想內涵，還可能對年齡尚小的閱讀者帶來不良影響。在這種情況下，學校和家長應當以學生的健康成長為前提，嚴格限制學生的網絡時間，并及時給予正確的閱讀指導，避免一些低俗的網絡文化對學生的心靈造成沖擊。同時，有關部門應當嚴格的打擊這類不和諧的網絡文化，保證健康、向上的閱讀環境。另外，教師需要根據學生當下的心理發展狀態，以及語文知識能力向學生介紹一些正確的課外閱讀指導內容，比如《布魯諾與布茨叢書》《第十一根紅布條》和《烏丟丟的奇遇》等，這類書目都能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并能提高學生的認知和判斷能力，特別是對于五六級的學生來說，其已經能夠對書中的內容快速理解并吸收。

（二）熟練地掌握寫作技巧

書籍的魅力在其深刻含義中，也在于每一頁的字里行間，作者獨特的寫作技巧和敘事方式都是閱讀學習的重要部分。課外書籍的閱讀不僅能夯實素材基礎，也能讓學生學習實用的寫作技巧。學生閱讀各種書籍時，會碰到很多環境描寫，品讀中，學生仿佛能身臨其境，這種寫作技巧也可以運用到語文作文中，通過動靜結合或者感官體驗來突出周圍環境，為下文情節展開做鋪墊，如在寫“除夕之夜”作文時，學生開篇可以通過聽到鞭炮聲，看到燈火通明和聞到食物香氣等感官體驗突出除夕夜的熱鬧，奠定全文的感情基調。除此之外，對于描寫某件事物時，學生可能會看到比喻、擬人或夸張等手法，詩句“二月春風似剪刀”中就運用了比喻，將春風比作剪刀，使春風的形象風趣可愛。這些書籍里的各種手法和技巧都值得學習，學生在課外閱讀時要認真用心，不僅要積累書籍中的名人事例，同時也要留心寫作手法。課外書籍豐富多彩，能最大限度地展現給學生多種多樣的寫作手法，除了寫作素材的豐富，表達方式也千變萬化，能帶給學生精彩啟發。

（三）提升學生的鑒賞水平

學生在閱讀訓練的過程中，會涉及到優秀的文學作品以及不同地域的風土人情，在進行課外閱讀時，學生會在這些優秀作品潛移默化的影響下，擁有一套獨立的鑒賞體系，學生的鑒賞水平也會因此得以提高，進而也有利于提升學生的寫作水平。此外，學生在寫作過程中可以將優秀作品的文化內涵引入進去，這樣更能提升自身的寫作水平。如在小學六年級的習作教學中，作文要求寫民風民俗，引題是“每個民族都有不同的風俗習慣，都有不同的特色民居，特色飲食，請你將調查到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作”，教師可以推薦學生去《世界民族風俗與傳統文化》《風俗通義》等，讓學生感受到不同地域的風土人情，同時也能對別國和中國的風俗習慣進行對比分析，了解中外文化差異，這些都可以引入到作文當中。

三、結語

總而言之，小學語文教師必須重視對學生能力的培養，充分認識到課外閱讀的重要作用，并通過對學生的正確引導，使學生掌握閱讀的技巧與寫作的技巧，讓學生在課外閱讀中體會到語文的樂趣，從而提高學生對語文學習的興趣，進而提升學生的作文水平。

參考文獻

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