探析新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

馬雪波

摘 要：由于我國長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致廣大數(shù)學(xué)教師的教育觀念和教學(xué)方法比較落后，課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和靈活程度相對(duì)欠缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。本文主要探究在新媒體的大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，期為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提供思路。

關(guān)鍵詞：高中階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；新媒體；創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新媒體是時(shí)代的推動(dòng)，也是必然的選擇。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變化，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)作為一種傳遞信息的特殊形式，與新媒體技術(shù)相結(jié)合已成為了教師必然的選擇。數(shù)學(xué)作為一門現(xiàn)代化學(xué)科，在教學(xué)的過程中，應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生上課的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，作為一名高中階段的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的、無聊的。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度入手，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體的背景下，PPT是教師上課必備的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用PPT創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境，既可以有效地集中學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效手段。

例如：在進(jìn)行《隨機(jī)事件的概率》教學(xué)時(shí)，我先在PPT上為學(xué)生呈現(xiàn)了一張“賭局”的圖片，接著以這幅圖片為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹了概率論的來源，即：在17世紀(jì)，一個(gè)名為梅累的騎士就“兩個(gè)賭徒約定賭若干局，且誰先贏c局誰就是贏家。若在一個(gè)賭徒勝a局（a

二、應(yīng)用教學(xué)軟件制圖，增強(qiáng)知識(shí)的教學(xué)效果

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，如果僅僅依靠教師單純的講授，很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。然而新媒體的出現(xiàn)正好解決了這一難題，在講授一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多樣的教學(xué)軟件，將解題思路和過程完整清晰的展示給學(xué)生，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的好奇，提高學(xué)生上課的專注度，又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果有重要的作用。

例如：在教學(xué)《集合》時(shí)，已知集合A={y|y=2x，x[?]R}，B={y |y=x2，x[?]R}，請求A∩B的集合個(gè)數(shù)是多少？在解這道題時(shí)，我們需要確定y=2x和y=x2的交點(diǎn)個(gè)數(shù)。這時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生解題的思路，我們以這兩個(gè)函數(shù)的一般形式來舉例，即：求y=ax與y=xa的交點(diǎn)個(gè)數(shù)。在求這兩個(gè)函數(shù)的交點(diǎn)時(shí)，由于函數(shù)圖像有些復(fù)雜，如果讓學(xué)生自己來畫，或者教師在黑板上畫，一方面會(huì)嚴(yán)重的影響課堂的教學(xué)效率，另一方面得出的結(jié)論正確率也不高。然而如果教師可以利用幾何畫板做一個(gè)課件，通過拖動(dòng)動(dòng)點(diǎn)P來改變a的值，則會(huì)快速而清晰的得到結(jié)果，即：a[?]（0，1）時(shí)，有一個(gè)交點(diǎn)，a>1時(shí)在（2.7，2.8）區(qū)間有一個(gè)交點(diǎn)，其他情況都是兩個(gè)交點(diǎn)。這樣做，既可以使學(xué)生清晰的觀看求解兩個(gè)函數(shù)交點(diǎn)的思路，又可以準(zhǔn)確的得出正確答案，是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方式。

三、應(yīng)用微課講解難點(diǎn)，提升課堂的教學(xué)效率

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)湊的加快，人類進(jìn)入了微時(shí)代。在信息技術(shù)的支持下，微博、微信已經(jīng)成為了我們生活的一部分。在教學(xué)領(lǐng)域，為了追求教學(xué)效率，微課已經(jīng)被眾多數(shù)學(xué)教師廣泛的應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂來說，微課短小精簡，重點(diǎn)突出，并且可供學(xué)生隨時(shí)隨地的觀看、學(xué)習(xí)，打破了以往教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有重要的幫助。

例如：在教學(xué)《等差數(shù)列》時(shí)，由于很多學(xué)生對(duì)于等差數(shù)列前n項(xiàng)和的公式掌握的不夠牢固，為了幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)，我將有關(guān)于等差數(shù)列前n項(xiàng)的和的典型例題和講解，制作成了一個(gè)10分鐘的微視頻供學(xué)生課下學(xué)習(xí)交流。這樣不僅可以極大地節(jié)約數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)于完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要的幫助。

綜上所述，將新媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率是非常重要的。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)新媒體的操作與應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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