淺析新課程背景下的高中語文高效課堂

邢海珍 馬慧敏

摘 要：高效課堂教學就是要在規定時間內最大限度地發揮課堂教學的功能，以取得最好的課堂教學效果，達到課堂教學升華的目的。但是，目前高中語文課堂教學的現狀不容樂觀，阻礙了高中語文課堂教學效率的提高。因此，教師要轉變教學觀念，革新課堂教學方式，從而有效提升高中語文的教學效率。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；教學效率

高中語文不僅是高考的必考科目，而且還能引導學生形成正確的人生觀，提高學生的文學素養。但是，長期以來由于受到高考目標的影響，高中語文課堂教學方法呆板單一，缺乏活力，重數量輕質量，重知識輕能力的現象也日趨嚴重。學生學習方式單一，缺乏學習的積極性，甚至產生厭學心理。這些現象反映了高中語文課堂教學的問題，影響了學生素質的提高，扼殺了學生創新能力的培養。在這種形勢下，勢必要求對課堂進行改革，把課堂還給學生，讓學生真正在快樂中學習、成長和進步，進而打造高效的高中語文課堂。

一、中學語文課堂教學的現狀

在傳統教育的影響下，課堂教學主要局限于教師的教學活動范圍，忽視了課堂教學的有效性。有一個奇怪的現象：老師教得很辛苦，學生學習的情況非常痛苦。從教師的角度來看，主要有以下幾個方面：第一，教師不能將新的教學理論運用到教學實踐中。雖然教師們系統地學習了新課程改革的新理念，但在教學實踐中卻沒有把這些新理念運用到課堂教學中。第二，教師給學生獨立思考的空間不大。一方面，教師問題的設計缺乏學生獨立思考的空間，限制了學生思維的擴展，抑制了學生自主探究的能力。另一方面，老師壟斷課堂時間，所以學生沒有時間思考。第三，過度使用各種教學形式，過分追求形式新穎，忽視了新課程改革的核心理念——課堂教學效率。從學生的角度看，一是學生缺乏學習漢語的激情，這主要受到語文傳統學習思想的影響，即閱讀課文、分析課文結構、總結中心思想、總結寫作特點。這種僵化的思維嚴重影響了學生學習語文的積極性和創造性。二是缺乏學習中國科學方法的指導。漢語的知識是博大精深的。很多學生不知道從哪里開始，更不用說如何學習，缺乏系統的科學指導。他們往往在沒有長遠規劃的情況下拿起錘子和棍子。隨著時間的推移，他們對漢語的學習失去了信心。他們擔心漢語的學習，這勢必影響學習的效率。

那么，如何改變這些狀況，讓學生學習漢語，熱愛漢語，最終提高漢語學習的效率？

二、構建高中語文高效課堂的措施

1.教師要革新教學觀念，轉變自身角色

傳統的教學觀念對語文教師的影響依然存在，不可能在短期內消除。教師只有在新課程教學理念的引導下，樹立新的學生觀、課程觀和教學觀。在新的教學活動中，教師作為傳統知識傳授者的角色依然存在，但教師在課堂教學中還擔當其他角色，教師要努力改變單一的作為傳統知識傳授者狀況，不僅要引導學生的學習、轉變學生的態度與觀念，還要參與學生的學習，并與學生合作共同探討新知。學生是學習的主體，這種主體意識需要教師去喚醒，使學生明白學習知識是自己的事，只有這種觀念被學生接受時，學生學習的主動性才能被激發出來，努力使自己成為學習的主人。同時教師還要去幫助學生樹立能學好的自信心，革新過去那種學生考試沒考好，就進行挖苦諷刺的師道尊嚴的刻板僵化的師生之間的關系。

2.以興趣為基礎，挖掘學生學習高中語文的潛力

非智力因素在高中語文學習中起著重要的作用。特別地，興趣因素“興趣是最好的老師”是指一個人一旦對某事有強烈的興趣，他就會主動去尋求知識、探索和實踐，并在尋求知識、探索的過程中產生愉悅的情感和經驗。練習和練習。教師應激發學生的學習興趣，最大限度地發揮其潛在的語文學習能力。目前，影響語文課堂效率提高的主要因素是對語文學習缺乏濃厚的興趣。如果學習者對自己所從事的活動缺乏必要的、強烈的興趣，勢必會影響他或她所從事的工作或學習的效率。在語文課堂教學中，教師應努力引導學生如何學習語文以及學習語文的重要性，語文學習是生存的需要，是其持續發展的必然保證，甚至從目的上講需要培養學生學習漢語的興趣，使他們愿意參與語言課堂的學習活動。只有這樣，我們才能最大限度地發揮學生學習漢語的潛能。

3.教師要善于靈活運用各種教學方法和手段

傳統的聽力課堂教學方法越來越不能適應語文課堂教學的發展。教師應加強對各種教學方法的研究，并能根據教學需要靈活運用各種教學方法。其實，生動的教學形式能激發學生的學習積極性。教師可以整合課堂教學資源，使教師和學生在特定的教學情境中不斷地改變教學內容，從而創造出適合他們的具體教學方法。教師可以在整合課堂教學資源、教學類型、教學內容的基礎上，創設合適的教學模式，從而形成和諧的師生教學氛圍，使每節課都能給學生一種成功和滿足感，使學生獲得充分的學習體驗。尊重學生的主體性。讓學生自己動手，讓學生自己說，讓學生思考。具體而言，教師可以根據實際情況采用以下教學方法：問答、討論、談話、演講和表演。教師還可以充分利用現代教學手段。現代課程與科學技術的結合使教學能力大、效率高。例如，多媒體等現代教學方法和手段可以引入課堂，使學生能夠在更廣闊的空間和時間內進行交往和創新。總之，教師應善于運用各種教學方法和手段，使每個學生都能夠動起來，廣泛地參與課堂教學，提高語文課堂教學的效率。

三、結語

總之，漢語作為一門工具學科，在其他學科中發揮著不可替代的作用。隨著時代的發展，傳統的高中語文課堂教學已經不能適應新的語文課堂教學的需要。新課程改革為語文課堂教學提出了新的方向。那么，如何將新課程改革的新理念運用到語文課堂教學中呢？教師應根據教學需要，不斷轉變教學思想，以更科學、更合適的方式改革教學思想。事實上，沒有有效的課堂建設的格式化模式。因此，教師不應抄襲和抄襲。要真正提高課堂教學效率，教師在教學實踐中必須進行總結、思考和改進。只有這樣，語文課堂才能更好地適應教學的需要，真正構建高效的課堂。

參考文獻

[1]倪文錦.高中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]王榮生.語文教學內容重構[M].上海：上海教育出版社，2007.