分層教學在高中數學課堂教學中的重要性

鄂海鵬

摘 要：數學是高中階段的基礎學科，在培養學生的思維能力、解決問題能力、探究能力等方面發揮著不可替代的作用。但是當前的高中數學教師在教學過程中往往采用一刀切的方式，忽略了學生之間的差異性，因而無法全面提升學習效率和各方面能力。而分層教學能夠全面考慮到學生之間學習能力的差異性，實現因材施教，將其運用到高中數學教學中顯得尤為重要。本文從利用分層教學發揮學生主體地位、優化學生思維品質和促進學生全面發展三方面出發，分析和探究分層教學在高中數學課堂教學中的重要性。

關鍵詞：分層教學；高中數學；課堂教學；重要性

高中階段尤其是高一學生的數學基礎各不相同，如果不考慮學生之間的差異，盲目采用一刀切的數學教學方法只會導致學生之間的差距越來越大，教學效果差強人意。分層教學指根據每個學生的個性化差異采用不同的教學策略，以全面促進學生的發展和進步的一種教學方法。因此尊重學生的個體差異，充分發揮分層教學的優勢和作用以滿足不同基礎類型學生的學習需求成為當前廣大高中數學教師的重要任務。下面，筆者根據教學實踐經驗對此展開一番具體的研究與論述。

一、利用分層教學，發揮學生主體地位

學生是學習的主人，但是在傳統的教學模式下，高中數學教師往往掌握了課堂的主動權和話語權，忽略了學生的主體地位和差異性，從而導致學生的學習主動性和積極性的下降，也抑制了學生學習效率和課堂教學效率的提升。而分層教學充分考慮了每個學生的能力和特點，并針對他們來采用不同的教學方法，并將學習的主動權交還給他們，從而使每一個學生都能夠參與到課堂教學過程中，都能充分發揮自身的優勢和特長，最大程度地理解、吸收和記憶基本的數學知識。

例如，在教授《指數與指數函數》這部分知識時，為了發揮學生們在教學中的主體地位，在上課準備階段，筆者對學生們進行了分組，讓學生們以6人一組的形式進行任務探究，人員分配好后，筆者下發探究任務，任務如下：指數函數與對數函數有什么關系？如函數y=ax與函數y=logax有什么關系？任務下發后，筆者將時間交給學生們進行討論，在學生們討論過程中，筆者在一側進行指導，有效促進學生們的討論效率。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過利用分層教學，有效發揮了學生們的主體地位。

二、利用分層教學，優化學生思維品質

受應試教育等傳統教學觀念的影響，高中教師通常是對學生進行知識的灌輸，完全“包辦”了學生的學習過程，學生只能被動地接受知識和信息，并沒有充足的獨立思考和自主探究的時間，從而使學生的思維被禁錮在框架之中，得不到有效的發展和提升，無法運用數學知識靈活地解決各種問題。因此，高中數學教師要從采用分組分層教學，能夠讓每個不同層次、不同等級的學生解決適合其思維發展特點的問題，能夠有效激活他們思維的“最近發展區”，幫助不同層次的學生更好更快地解決各個層次的問題，訓練學生思維的創造性和靈活性。

例如，在教授《空間幾何體的表面積和體積》這部分知識時，為了優化學生們的思維品質，在上課準備階段，筆者根據學生們不同的學習能力，將學生們分成了若干組，每組5人，在小組成員安排好后，筆者對不同學習能力的小組下發不同的學習任務，如，學習能力較強的小組下發一些學習難度較高的任務，反觀學習能力較弱的小組，筆者會下發一些探究能力較低的任務，然后讓學生們自主做題，思考討論，直擊本節知識點。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過利用分層教學，有效優化了學生的思維品質，加強了學生對知識的認識。

三、利用分層教學，促進學生全面發展

過去高中數學教師采用一刀切的方式對學生進行教學，往往會造成優等生學習得不到有效的提升和飛躍，差等生也不能跟上教師的教學進度，不能使所有學生都得到全面的發展。而分層教學能夠根據優等生、中等生和差等生不同的學習能力和水平來進行合理的分層，并制定適合每個層次學生基礎的教學策略，對每個層次的學生實施不同層次的訓練內容，展開不同層次的分層評價，關注學生對數學基礎知識的掌握，以及情感態度和能力各方面的提升，從而使每個學生都能夠在原有的基礎上得到進步和提升，促進學生的個性化、全面化發展。

例如，在教授《中點坐標公式、兩點間距離公式》這部分知識時，為了促進學生們全面發展，在教學中，筆者根據學生們的學習能力，將學生們分成A、B、C、D四個區域，在每一個階段的區域教學中，筆者會結合學生們的實際情況進行適當講解，讓每一位學生都獲得良好的學習體驗。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過利用分層教學，有效促進了學生的全面發展。

總之，分層教學不僅是有效促進學生學習實效和各方面能力提升的重要手段，更是新課程標準提出的必然要求。因此高中數學教師必須要轉變教學觀念，尊重學生的個體差異，以學生全面發展中心，利用分層教學來發揮學生的主體地位、優化學生的思維品質，使不同層次的學生都能夠取得收獲，實現各方面能力的發展和提升，最終也促使高中數學教學實效實現質的飛躍。

參考文獻

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