多媒體教學手段優(yōu)化小學數(shù)學教法探討

黃美英

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，引起了小學教師的廣泛關注與應用，尤其是小學數(shù)學教學方面，教師將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學相融合，對學生進行課堂教學，其有效的提高了課堂教學效率，推進了小學數(shù)學教育的發(fā)展。文章著重圍繞現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合進行了深入的研究與分析，以提高教師對現(xiàn)代信息技術的認識，進而促進現(xiàn)代信息技術與小學學科教學的融合。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學數(shù)學教學；融合；必要性；對策

小學數(shù)學是小學學科教學的重要組成部分，其對于推進小學學科教育，促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，尤其是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)明與發(fā)展，其與小學數(shù)學教學的融合對于推進小學數(shù)學教學的發(fā)展更是發(fā)揮著不可忽視的作用。現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合所產生的課堂效果，在一定程度上推進了課堂教學效率的提高以及學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，文章著重圍繞現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合的發(fā)展現(xiàn)狀以及相關對策三個方面對現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合進行了全方位、多角度的研究，加強現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合，從而促進小學數(shù)學教學的發(fā)展。

一、當前現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合的發(fā)展現(xiàn)狀

小學數(shù)學教學作為小學學科教學的重要組成部分，其隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與運用，小學數(shù)學教師逐漸將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學相融合，其在一定程度上促進了小學數(shù)學教學的發(fā)展，但是其在融合運用過程中也存在一定的問題，影響了現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合，不利于課堂教學的開展以及在一定程度上使課堂教學效率大打折扣。首先，教師對現(xiàn)代信息技術缺乏充分的掌握與運用，其在將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合的過程中往往出現(xiàn)本末倒置，使得在教學過程中過分依賴信息技術，而忽視傳統(tǒng)教學模式與板書書寫的重要性。其次，在日常教學中，隨著信息技術與小學數(shù)學教學的融合，教師通常采用多媒體，借助課件的展示向學生呈現(xiàn)課堂教學內容，但是，由于多種原因的影響與限制，課件的質量以及課件展示的速度往往成為當前小學數(shù)學教學過程中的一大問題，其在一定程度上阻礙了學生對知識的掌握以及對知識的識記，進而阻礙了課堂教學效率的提高。第三，教師在制作課件的過程中往往重視課件的形式，而忽視課件的實用性以及課件教學內容的合理性安排，以至于常常出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。第四，現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合中常常出現(xiàn)信息技術濫用的現(xiàn)象，忽視多媒體對小學數(shù)學教學的負面影響與干擾。例如，當前小學教材中有的教學內容并不適合運用信息技術向學生進行傳遞與教學，但是教師受現(xiàn)代信息技術的影響，常常利用多媒體開展教學，在一定程度上阻礙了教學。最后，當前現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合教學中，小學教師往往重視現(xiàn)代信息技術對教學內容的呈現(xiàn)與展示，而忽視教師與學生的課堂互動以及問題情境的創(chuàng)設和教師對學生進行有效的問題引導。因此，教師一定要加以重視當前現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合的發(fā)展現(xiàn)狀，針對其存在的問題，采取有效的對策加以解決，進而促進現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合。

二、關于加強現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學有效融合的相關對策

（一）教師揚長避短，將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學有效融合

教師在教學過程中，結合教學環(huán)境，利用教學資源與教學工具，揚長避短，合理有效的將教學內容與現(xiàn)代信息技術進行有效融合是解決當前現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合過程中存在問題的有效手段之一。如，教師在向學生進行關于圓柱表面積公式講解的時候，教師可以充分利用教室多媒體資源，結合現(xiàn)代信息技術向學生展示圓柱表面積公式的推導過程，并配以教師清晰有效的課堂講解，以及適當?shù)脑O置相關小問題，培養(yǎng)學生的思維能力以及間接加強學生的注意力，進而加強學生對圓柱表面積公式的理解與運用。

（二）教師需在融合的前提下，合理結合傳統(tǒng)教學模式，進行課堂教學

傳統(tǒng)教學模式是小學數(shù)學教學的重要組成部分，其對于學生對知識的理解與掌握發(fā)揮著重要作用，因此，教師在將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學進行有效融合的基礎上，也應合理結合傳統(tǒng)教學模式進行課堂內容講解。如，教師在利用多媒體課件向學生講解《認識比》的內容的過程中，僅僅依靠多媒體課件是不夠的，還需要配以教師的講解以及適當?shù)暮诎灏鍟拍芗訌妼W生對比的認識與掌握，進而促進學生對比的運用。

（三）教師需加強對現(xiàn)代信息技術的掌握，合理設計教學課件

小學教育發(fā)展過程中，隨著多媒體的配置，加強了現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合。但是，教師要想有效將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學進行融合，教師就必須加強對現(xiàn)代信息技術的掌握，合理設計教學課件，提高課件的實用性以及其內容的質量，避免拘泥于形式，進而提高多媒體教學效率。

（四）創(chuàng)設有效的問題情境，加強課堂教學互動

課堂教學互動是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師在將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合，利用多媒體進行課堂教學的過程中，往往過度關注課件內容，而忽視創(chuàng)設有效的問題情境以及問題提問來加強教師與學生的課堂互動，在一定程度上影響了學生學習熱情的培養(yǎng)以及課堂積極性的調動，因此，教師在將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學融合的過程中一定要注意創(chuàng)設有效的問題情境，通過問題加強師生互動，有效引導學生進行思維活動與拓展以及加強對內容的掌握與運用。

三、小結

綜上所述，現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的融合是當前小學數(shù)學課堂教學發(fā)展趨勢之一，其對于提高課堂教學效率，推進小學數(shù)學教學發(fā)揮了重要的作用，因此，小學數(shù)學教師必需加強對現(xiàn)代信息技術的掌握，合理有效的將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學進行融合，進而適應社會前進的腳步。