新課標視域下小學數學教學存在的問題及對策

陸憬

摘 要：新課程改革進程的不斷深入，讓我國小學教育面臨越來越嚴峻的挑戰。尤其是數學這門學科，雖然近些年在新課改的推動下取得了很大的進步，但是因為傳統教育理念的影響根深蒂固，數學教學策略和教學方法等還難以完全擺脫傳統教育理念的影響，導致課堂整體教學效果不盡如人意。在本文中，筆者就現階段小學數學存在的問題以切入點，就如何改善這一局面展開探究。

關鍵詞：新課標；小學；數學教學；問題；對策

高效的課堂需要完整的教學內容、多元化的教育方式和先進的教育理念作支撐。只有達到上述目標，才能讓小學數學朝著規范化、科學化的方向發展。通過對現階段小學數學教學情況來看，課堂教學中還普遍存在教學內容完整度不夠、教學方式不夠多元化、教學理念比較滯后的問題。本文立足于這些問題的分析，就如何優化小學數學教學效益加以論述。

一、新課標視域下小學數學教學存在的問題

（一）教育理念不夠先進

生本教育理念是新課標一再強調的教育理念，也是數學教師在教學中必須要樹立的教育理念。然而，很多數學教師受到傳統應試教育理念、師本教育理念影響比較深，在數學教學過于關注學生數學學習成績，忽視了學生的學習主體地位，將自己放在課堂上的主導地位和主體地位，導致學生創新能力和思維水平的提升受到很大的影響。學生在課堂上往往被置于被動的學習狀態，整體教學效果不佳。

（二）教育方式不夠多元

課堂教學最終取得怎樣的教學效果，在很大程度上取決于教師在課堂上實施的教育方式。小學生好奇心強，數學教師應當使用多元化的教學方式，讓學生一直保持著學習興趣。然而，就如今整體情況來看，很多數學教師在這方面做的不到位，自從多媒體教學手段被推廣之后，教師一直使用這種教育方式，學生一開始的時候比較感興趣，時間長了學習熱情不斷下降。還有部分教師甚至在課堂上一直沿用著過去的灌輸式教學方式，不僅教學方式單一，而且還十分落后。

（三）教學內容不夠完整

新課標一再強調要促進學生全面發展，注重學生綜合素質的提升。這就要求數學教師在教學中要對學生進行德智體美全方位教育。然而，就如今實際教學情況來看，很多教師在教學中仍然照本宣科，教材上有什么就教什么，只注重智育教育，忽視對教材中德育教育資源的挖掘，教學內容缺乏完整性，學生未能獲得全面發展。

二、新課標視域下小學數學教學優化路徑

（一）更新教育理念

新課標背景下，數學教師應當摒棄傳統的教育理念，積極樹立生本教育理念，即開展一切教學活動均以學生為中心。例如，在課前備課的時候，教師要根據小學生的身心發展規律、學習特點、學習能力等編寫教案，確保實施到課堂上的內容能夠為學生所理解，符合學生的學習興趣。這種將學生放在主體地位的備課才是有效的備課，才能為接下來教學活動的順利和高效開展奠定基礎。又如，在課堂教學過程中，數學教師要盡可能與學生進行互動，適當放低自己的姿態，多給學生發言的機會，讓學生有更多機會表達自己的觀點和思考。只有突出學生在教學活動中的主體性，才能讓課堂教學朝著預期的方向前行，取得預期的教學效果。

（二）豐富教學方式

新課標背景下，教師在課堂上要實施多元化的教學方式，確保學生的學習需求能夠得到最大化滿足。除了多媒體教學手段，教師還可以使用問題情境教學法、小組合作教學法、自主探究教學法、分層教學法、任務驅動教學法等多種教學方式。以小組合作教學法為例，教師在講解“圓錐的體積”這節內容的時候，可以將全班學生以四到五人為一組劃分為若干個小組，然后讓每一組的學生利用課前準備好的硬紙板、砂子、剪刀等工具，探究圓錐體的體積計算方法。在這個過程中，數學教師可以給出適當的暗示，比如讓學生以圓柱體和圓錐體之間的關系為切入點，這樣就可以讓學生根據兩者之間的關系推導出圓錐體積公式。這種教學方式既能開發學生的思維，又能鍛煉學生的實踐能力。更重要的是，學生的團隊協作能力、合作精神也在這個過程中得到了培養。

（三）完善教學內容

新課標背景下，教師要以促進學生德智體美全面發展為目標進行教學，而不僅僅再將教學內容局限于智育教育。數學教材中有很多的美育教育資源、德育教育資源，數學教師要學會挖掘。例如，在講解“圓”這節內容的時候，教師可以以“圓周率”為載體，給學生講解數學家祖沖之與圓周率的故事，讓學生清楚地知道祖沖之當初探索圓周率之路的艱辛，用祖沖之的求知精神感染學生，對學生進行德育教育。這樣的教育是有溫度的教育，不僅可以讓學生對數學這門學科產生越來越濃厚的學習興趣，還能提升學生的數學素養和綜合素質，促進學生全面發展。

三、結論

對于小學數學教學，新課程標準提出明確的要求。教什么，如何去教，這些都能在新課標中找到答案。數學教師要加強對新課標的深入研究，不僅要做到全面理解，更要吃透。面對不夠完善的教育理念、教育方式和教育內容，教師要逐一加以完善，在提升學生學習興趣的基礎上實現數學教學效益最優化。

參考文獻

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