淺談巧妙運用繪本閱讀開展音樂活動

摘 要：音樂教育作為藝術和語言的結合體，對幼兒的發展是具有特殊意義的。由于幼兒認知能力有限，他們難以深入理解和學習音樂。作為幼兒音樂教學中的重要輔助手段，繪本閱讀具有直觀形象的優點，能夠讓幼兒更好地理解和認知音樂，激發他們學習音樂的興趣，提高他們對歌詞內容的識記能力。將繪本閱讀應用于音樂律動教育，可以更好地提高孩子對音樂律動的感知力。繪本閱讀還可以積極營造親子閱讀氛圍，吸引家長參與幼兒音樂教育，對幼兒學習音樂起到潛移默化的作用。

關鍵詞：學前教育；音樂教育；繪本閱讀

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.165

音樂對幼兒的發展是具有特殊意義的。音樂對于幼兒來說，是非常重要的，它可以作為幼兒最好的交流伙伴，在目前的幼兒教育中占據重要的地位。音樂教育伴隨著幼兒的成長，從出生開始一直到今后的成長過程中，音樂對于幼兒的作用都是無可替代的。在幼兒進行歌唱活動過程中，音樂可以發掘幼兒的潛能，能夠培養幼兒的個性，使幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒性格特點更好地發展，甚至不斷地增強自信心。

一、問題分析

對于幼兒，他們思維主要以形象思維為主，他們正處在一個特殊時期，就是從形象思維到抽象思維的過渡階段。而在音樂學習過程中，可以說最重要的兩點便是感受歌曲旋律風格和歌詞的含義。音樂帶來的好處眾所周知，然而在進行音樂教育的過程中，由于幼兒年齡階段的限制，他們并不能夠很好地接受音樂以及音樂帶來的種種好處。幼兒認知能力有限，他們對歌詞的理解只能停留在表面，對較為深奧的歌詞一時難以理解，使得幼兒在音樂學習中遇到障礙，因此在對幼兒進行音樂教育時，往往會采取輔助措施，幫助他們更好地理解、學習音樂，從而才能夠體會到音樂帶來的種種好處。眾多輔助手段中，繪本閱讀效果顯著，關鍵原因在于幼兒對于生動形象的圖畫更有興趣。

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，它不僅可以講故事，教知識，而且能夠將幼兒難以理解的音樂內容用生動形象的圖片表達出來。繪本閱讀以圖畫這種形象的方式將音樂體現在幼兒面前，能夠更好地幫助他們理解和學習音樂。

二、繪本閱讀開展策略

對于幼兒在音樂教育中存在的問題，繪本閱讀往往能夠恰當地解決這樣的問題。通過繪本閱讀的開展，寓教于形，將抽象的音樂以繪本閱讀這種形象的方式體現在幼兒面前，能夠更好地幫助他們理解和學習音樂。那么繪本閱讀在幼兒音樂教育過程中都有哪些有效的應用和開展策略呢？

（一）借繪本閱讀培養幼兒音樂興趣

在幼兒音樂學習過程中，興趣是最重要的。繪本具有直觀形象的優點，借助繪本閱讀培養幼兒音樂興趣，能起到事半功倍的效果。繪本閱讀同時可以提高幼兒感受音樂之美的能力，積極參與音樂活動。

例如在閱讀音樂繪本《大家來聽音樂會》時，里面惟妙惟肖地介紹了多種經典樂器。在帶領幼兒翻閱繪本，認識各類樂器的同時，我循環播放了這幾類樂器的演奏場景。在幼兒們翻到長號這一頁的時候，教室里響起了鏗鏘有力的長號聲，樂聲像一只自由飛翔的雄鷹，時而高昂，像雄鷹直沖云霄；時而低落，宛如雄鷹從懸崖邊滑下山谷。當幼兒們翻到繪本最后一頁時，他們瞬間被外形優美的豎琴深深地吸引住了，引得他們興致勃勃地撫摸繪本里面的豎琴。這時，優美的豎琴聲響起了，一聲聲琴音扣人心弦，如湖面上的水波，帶給人寧靜舒適的感覺。幼兒們一邊看著繪本，了解各種樂器的外形特征，一邊聽著演奏，熟悉各類樂器演奏的音質特點。繪本將幼兒們帶進了精彩紛呈的音樂世界，讓他們領略到了音樂的多彩多樣和美妙動人。

在藝術同構活動《小種子》時，為了激發幼兒熱愛音樂的興趣，用肢體動作再現小樹長成大樹的過程，我們準備了繪本中四幅種子發芽圖。首先播放一次音樂，幼兒感受樂曲的旋律。然后老師與幼兒一同閱讀圖譜，引導幼兒跟隨繪本的情節自由想象小種子的變化。為了加深幼兒感受，教師隨手用畫筆逐步描繪出小種子成為大樹的情境。通過閱讀繪本的經驗積累，幼兒們活動積極性很高，能更順利地理解和感受音樂并嘗試運用肢體動作再現種子萌芽、成長的情境，表達自己對音樂的理解。通過在音樂活動中開展繪本閱讀，幼兒們提高了對音樂的理解能力和學習興趣，還有助于培養他們熱愛生活，熱愛大自然的優秀品質。

（二）借繪本閱讀理解歌詞

在音樂教學過程中，歌詞可是幼兒理解歌曲情感的切入點，由于識字數和認知能力有限，幼兒對歌詞這樣的文字符號缺乏任何感性經驗，因此歌詞的識記是幼兒音樂教學中的重點也是一個難點。繪本是一種將音樂藝術通過符號表現的有效手段，可以將難以理解的音樂歌詞轉換為另一簡單易懂的事物，以便于初學幼兒較好地理解歌詞和掌握音樂技巧。在繪本閱讀記歌詞法中，教師可以根據歌曲的特點抓住歌詞中的關鍵詞或詞義設計畫面，讓幼兒輕易地在圖畫和歌詞之間找到聯結點，產生有效的畫面暗示，引起幼兒的注意從而順利地理解和識記歌詞。

在歌曲《小熊過橋》的學習過程中，有幾句幼兒難以理解的歌詞，“小竹橋搖搖搖，站不穩、立不牢，走到橋上心亂跳”。我們分別創作了二幅生動形象的繪本讓幼兒閱讀，第一幅圖里有二架竹橋，其中一架為虛線，通過虛實結合的方法來表示橋的搖晃；第二幅圖為一個滿臉通紅的小朋友光著腳丫站在竹橋上，小腳丫旁邊顫抖的虛線和臉色通紅直觀形象地表達出了這位小朋友因為站不穩而心跳加速。

利用繪本圖譜的有效暗示幫助幼兒理解和記憶歌詞，需要注意到突出每句歌詞的重點，避免無關因素的干擾，做到簡潔明了，在圖畫和歌詞之間建立清晰的連接，讓幼兒輕松順利地識記歌詞。

（三）借助繪本閱讀開展音樂律動教育

所謂“音樂之路，律動起步”，律動指的是在音樂活動過程中，幼兒的肢體有節奏的運動，在某種意義上可以將其理解為音樂節奏。在音樂的教育教學過程中，律動能夠提高孩子們對音樂的感受性，培養孩子音樂活動的專注性。將繪本閱讀應用于律動教育，可以更好地提高孩子對音樂律動的感知力。

為了讓幼兒們進行律動表演，在藝術同構活動《木偶奇遇記》中，我準備了音樂《單簧管波爾卡》《木頭人》和繪本讀物《木偶奇遇記》。活動中，首先播放了音樂《單簧管波爾卡》，雖然樂曲歡快詼諧，但幼兒們卻不知道如何表演。然后老師帶領幼兒們閱讀了繪本《木偶奇遇記》，熟悉了木偶奇遇記的故事情節。當音樂《單簧管波爾卡》再次響起了，幼兒們很快就能用肢體動作表現小木偶和小精靈的體態。音樂切換到《木頭人》后，幼兒們一邊欣賞音樂，一邊表演著匹諾曹變為木偶人后的舞蹈動作，臉上洋溢著匹諾曹變為木偶人后的喜悅之情。通過閱讀繪本，幼兒們能夠更好地感受兩段不同的音樂節奏和所表達的故事情境，律動教育效果良好。

（四）以繪本閱讀提升家長音樂素養，對幼兒潛移默化

幼兒們要學好音樂，除了自身的天賦和興趣外，家長的支持與欣賞也是非常關鍵的因素。所謂要想孩子學好音樂，必須先提高家長音樂素養。通過閱讀繪本，既可以營造親子共讀的溫馨場景，也能顯著提高家長音樂素養，支持和培養幼兒學習音樂的熱情。形式多樣，豐富多彩的親子繪本閱讀活動，對培養幼兒的音樂興趣能夠起到潛移默化的作用，也能促進家長領會培養兒童音樂才能的要領以及方法。

以我班為例，在班級工作開展中，我們舉辦了《兒童古典音樂繪本系列》班級讀書活動，并重點邀請家長參加家長沙龍。在活動前期經歷了十分繁瑣的準備以及對家長進行活動的耐心講解。該書將眾多古典童話和古典音樂和繪畫相結合，畫面精美，樂感美妙。孩子們和家長一邊翻看經典童話，一邊聽著美妙的音樂。所謂家長是兒童的第一位老師，要想孩子對音樂感興趣，就要從自身做起，父母的音樂素養對兒童影響很大。此系列繪本適合用于家庭教育，積極調動家長參與音樂活動的熱情，既拉近了親子之間的距離，提升家長音樂素養，也無形中讓幼兒感受到父母對他們學習音樂的支持與鼓勵。

三、結語

音樂教育在學前教育中占有其重要的一席之地，在幼兒音樂教育中巧妙地運用繪本閱讀來開展，增添孩子學習音樂的興趣和識記歌詞能力，也可以更好地提高孩子對音樂的感知力。最重要的是通過繪本閱讀的引入，能夠積極營造親子閱讀的氛圍，提升家長音樂素養，使得幼兒們學習音樂有良好的家庭環境和充分的保障和支持。

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[5]何燕霞.淺談圖譜在歌唱活動中的有效運用[J].小學生（下旬刊），2018（2）. [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 林鷺鷺（1993.11— ），女，漢族，福建福州人，二級教師，研究方向：學前教育。