初中歷史在新課程改革背景下的教學探究

摘 要：新課改革背景下，如何讓學生具有較高的學習熱情呢？這是目前需要解決的問題。教師通過課堂上的指導教學生正確的學習方法，使學生知道如何提問。并綜合問題進行探討研究和總結，在課堂的實踐中學習新知識，鞏固和強化已學習和初步掌握的知識，從而達到提高學習能力的目的。興趣是最好的老師。在中學歷史課堂中，老師應該結合學生的實際特點，結合教材的實際教學，關注教學興趣，調動學生的學習積極性和自主能動性，切實從實際培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：新課程改革；初中歷史；教學方法

新課改革背景下，如何讓學生具有較高的學習熱情？這是目前需要解決的問題。教師通過課堂上的指導教學生正確的學習方法，使學生知道如何提問。并綜合問題進行探討研究和總結，在課堂的實踐中學習新知識，鞏固和強化已學習和初步掌握的知識，從而達到提高學習能力的目的。興趣是最好的老師。在中學歷史課堂中，老師應該結合學生的實際特點，結合教材的實際教學，關注教學興趣，調動學生的學習積極性和自主能動性，切實從實際培養學生自主學習的能力。由此可見，新教學能激發學生學習的積極性，提高學生學習能動性，從生活和課本多方面掌握歷史知識，獲得良好的學習效果。筆者從以下幾個方面進行論述。

一、 結合歷史學科特點，激發學生的學習興趣

很多學生通常對學習持消極的態度。原因在于他們缺乏興趣，成績不好，導致了學生不愿意學習他們不擅長的學科。因此，培養學生的學習興趣是十分必要的。初中歷史課程內容非常豐富多彩，每個歷史章節都有許多人物，許多歷史情節。老師可以以介紹一個短篇故事，或者播放一段視頻片段來開始這門這堂課。這樣的效果肯定是明顯的，因為一開始就引起了學生們的注意，在興趣的引導下的課堂效果必然會取得成功。

許多現代影視作品都是以真實的歷史故事為基礎改編的。在學習貞觀之治時，我們可以以《隋唐英雄傳》為引論。教師可以播放電視劇片段。達到點燃學生熱情的效果，讓學生討論哪位英雄讓他們最欽佩。在此老師可以順理成章的推出教學主人公，即唐太宗李世民，他珍視人才，減輕農民的稅負，減少奴役，開墾荒地，耕種田地，是一個值得稱道的好皇帝。李世民之后，是歷史上唯一的女皇帝武則天。根據武則天為原型的電視劇有很多。她聰明，知識淵博，是一位關心人民苦難的好皇帝。作為一個女皇帝，她也有血腥的一面。所以說她是一個有爭議的人物。對于這些歷史人物可以在課堂上討論，我相信沒有學生是不感興趣的。

二、 引導學生在快樂中完成課后作業

初中歷史作為一門基礎學科，已經融入其他學科的研究之中。在新課改背景下，歷史老師要在新課改的理論指導下，引導學生做好學習前各種準備工作，在課堂中給學生自由發揮的空間。這不僅要求教師改變傳統的教學觀念，而且也要求學生必須要養成良好的學習習慣，摒棄傳統的勺式喂養教學模式，使學生將學習變為有趣。盡量提高學生在歷史研究中的積極主動性。通過課前學習，教師應該鼓勵學生提問，明確學習目標。精心安排自學自查自糾的過程，給他們收集和處理信息的時間，課堂上老師再針對共性問題做出統一解答。在學生的準備過程中，教師要起到引導作用，為學生提供必要的幫助，發揮好老師在新課改新背景下的新作用。由此可見，課前自學對學生的自學能力和探究能力提出了更高的要求，也對教師的解決問題和掌握尺度這些關鍵性問題提出了新的挑戰。學生獲得更多的自我消化理解空間，知識將變得更加深刻和直觀，極大地提高了學生的學習效率。

三、 挖掘學生歷史學習的潛能

在初中歷史教學中，如何激發初中生學習歷史的興趣，使他們主動完成歷史研究？

1. 促進團隊合作。通過對學生的合理分工，形成一種團隊成員相互協調、相互幫助的學習氛圍，培養初中生的團隊合作精神和溝通協調能力。達到激發興趣，挖掘潛能的作用。

2. 教師深入教學課堂，與學生合作討論，改變自己的角色，從引導者或者是朋友的立場出發，和學生站在同一起點上，一起找出問題，分析問題，解決問題。在學習當中和學生建立友誼，互相提高，讓他們帶著感情，帶著感恩進行學習。

3. 在以前的課堂教學中，教師和學生的地位，任務和分工都很明確。老師負責在講臺上講，學生負責聽，缺乏了學生跟老師之間的互動，學生也缺失了很多的自學空間，形成了讀死書，死讀書的局面。因此，個別學生心中有一種不被老師重視的想法，逐漸產生消極的想法，甚至與老師發生口角沖突，故意擾亂課堂秩序，從而影響了正常的課堂教學。因此，教師要轉變傳統的教學觀念，把學生置于主體地位，并且采用各種各樣的教學形式來刺激和引導學生對學習產生興趣，老師可以給學生更多鍛煉和展示的機會，來達到激發和培養學生學習興趣建立的目的。讓學生主動參與初中歷史課堂的探究活動當中。

四、 運用多媒體教學提高教學質量

初中生對事物的理解和認識正處于感性階段。多媒體教學方式可以增強學生對事物立體三維形象的理解，讓他們能夠在生活情境中，激發出學習興趣，促進思維活躍。運用紀實方法，使學生豐富想象力，積極主動地進行發言。例如，在講解長城的內容時，讓學生先看長城的視頻，帶領學生觀察長城的壯麗。當時人們如何在沒有任何機械設備的情況下建造長城？長城過去的用途是什么？問不同的問題，讓學生參與答案，讓學生同時觀看，了解更多的歷史知識。為了提高學生的興趣，從學生的生活中，提出有趣的教學方法，創造有趣的情境，為學生創造一個生動有趣的課堂氣氛，讓學生在輕松的課堂中接受知識。

參考文獻：

[1]任小彥.新課程改革下初中歷史高效課堂的構建[J].新課程學習：中，2014（12）：174.

[2]熊紹安.新課程改革指導下的初中歷史教學方法變革[J].知識窗：教師版，2015（1）：40.

作者簡介：李鵬超，云南省昆明市，云南師范大學；云南省玉溪市，云南省玉溪市澄江縣第三中學。