淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用

摘 要：隨著社會經濟的發展，我國的教育也逐漸實現和國際的接軌，外來文化的影響逐漸占據主導地位。面對當前情況，如何保持民族特色文化的優勢，如何正確對待區域文化的歷史差異，成為擺在當前教育領域亟須解決的重要問題。鄉土歷史文化資源作為民族文化的重要組成部分，與初中歷史教學相結合，對文化傳承和精神文明延續都有裨益。本文以重慶為例，通過探尋鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用，總結經驗和規律，以期對相應的研究提供幫助。

關鍵詞：鄉土歷史；重慶文化；初中歷史；教學

正所謂“一方水土養育一方人”，鄉土歷史文化作為民族文化的重要部分和特色資源，合理運用到初中歷史教學中，不僅有利于鄉土歷史文化資源的延續和地區歷史分支的完善，而且有利于加深學生對地域文化的了解，提升學生對民族情感的認同，帶動多學科的融合與貫通，全面增強學生的愛國情感。

一、 重慶鄉土歷史文化資源說明

重慶作為歷史名城，鄉土歷史文化資源相對比較豐富。從古人類化石遺址、舊石器文化遺址，到近代重慶舊城垣、釣魚城古戰場等遺址，可以看出，重慶境內擁有諸多歷史古跡，具有悠久的歷史文化淵源。同時還有廣為人知的周公館、白公館等紅色革命遺址。重慶由于地理環境特殊，形成了獨具特色的地方民俗文化。也培育了諸多優秀的歷史人物，從革命斗士、開國元帥到優秀的企業家，重慶的鄉土歷史文化具有濃厚的人文特色和革命情懷。

二、 重慶鄉土歷史文化資源結合初中歷史教學的現狀

隨著我國新課改的深入，歷史課程也在不斷發生變革。其中針對各地區的鄉土歷史文化逐漸受到重視，國家和教育部門也在倡導進行地區文化編撰。目前針對重慶當地的鄉土文史資料有《重慶歷史》，由龔奇柱主編，是目前重慶地區已知的較為完備的初中教材，重慶鄉土歷史教材，整體上處于缺乏的狀態。由于地方鄉土歷史沒有被正式納入考試范圍，所以相關的學習和教授并不能到位，處于相對邊緣的狀態。將地區鄉土歷史進行有效的傳承，將地區文化的資源優化整合，成為當前歷史教育，甚至是文化保護和發揚的重要命題，需要從上到下、各部門、各層級協同合作，進一步完善。

三、 鄉土歷史文化資源融入初中歷史教學的具體策略

將鄉土歷史文化資源充分融入初中歷史教學中，分為三個步驟，首先需要將相關資源進行梳理分類，建立資料庫，用于輔助教學。其次將鄉土歷史結合進教材內容，在課堂中進行延伸，擴展知識的廣度和深度。最后是針對學生層面，組織各種線下體驗活動，讓學生近距離感受鄉土文化魅力，激發故土情懷和愛國之情。

（一） 整理鄉土歷史文化資源，不斷完善形成資料庫

俗語有云：“工欲善其事必先利其器”。將鄉土歷史文化資源融入到初中歷史教學中，首先需要將相關的鄉土歷史文化資源進行整合。在總結前人的基礎上，進一步分類和細化文化資源，借助新媒體的手段，形成隨時可以查閱的電子資料庫。這不僅方便教師在教學過程中借鑒和查閱資料，同時也對鄉土歷史的完善和傳承起到了重要的保護作用。

（二） 將鄉土歷史文化資源與教材內容相結合，在課堂中進行延伸

在具備較為完善的資料庫之后，需要教師活學活用，將相關的鄉土歷史資料和教學任務相結合，根據學生的學習進度和身心發展特點，在課堂中循序漸進的延伸相關內容。歷史人文、名勝古跡、名人軼事等等，都可以有機地融合在課堂中，不僅可以激發學生的學習興趣，提高關注度，還可以有效的豐富課堂知識，增強趣味性。將鄉土歷史文化融進課堂，對凝聚學生的故土情懷和愛國情感具有重要作用。

（三） 組織學生進行多形式的實踐活動，增強學生的情感體驗

學習知識要全面貫徹，知易行難，僅僅通過課堂理論延伸，對學生形成的感觸不夠全面和深入。只有理論聯系實際，借助多種線下形式的探索和實踐，比如舉辦鄉土歷史演變的主題班會、組織重慶當地歷史遺跡的考察、參觀革命烈士墓園、舉辦民俗藝術比賽、感受傳統民俗建筑、組織科技館、博物館等場地的學習活動等，進行多形式、全方位的深入體驗，不斷強化學生的情感體驗，加強學生對地域文化的理解，增強民族自豪感。

四、 鄉土歷史文化資源運用在初中歷史教學中的意義

（一） 提高學生情感體驗 帶動多學科的聯動

將鄉土歷史文化資源應用到初中歷史教學中，不僅可以提高學生對歷史學習的積極性，增加對故鄉的了解和感情凝聚。同時，也有利于帶動多學科的聯動學習，比如地理、語言文化等科目的學習。

（二） 提升教師的專業素養 增強課堂趣味性和知識延展性

教師必須具備更高的專業素養和技能，才能在傳統教材和鄉土歷史資料中游刃有余的選取、融合，進而規整進課堂學習中。在保證整體教學任務推進的過程中，不斷增強課堂的趣味性，由點及面，由淺入深的擴展知識的延展性，將鄉土歷史和教材歷史實現有效的融合。

（三） 一脈傳承相互結合 實現歷史教材和鄉土教材的雙贏

將鄉土歷史和教材歷史進行融合，不僅可以加強對鄉土歷史文化資源的保護和傳承，而且通過完善地方鄉土歷史，形成對教材歷史地域分支部分的補充和完善。在保證歷史傳承大潮流不動的基礎上，保持地區文化差異性，對地區特色文化實行保留。鄉土文化源于歷史文化，既一脈相承又別具特色，只有相互融合，不斷完善，才能實現歷史教材和鄉土教材的雙贏。

五、 結語

鄉土歷史文化資源作為民族文化的重要組成部分，在國際化潮流的影響下，亟須保護和傳承。將鄉土歷史文化資源融合進初中歷史教學中，成為當前教育改革的一個發展方向。建立和完善地方鄉土歷史文化資源，探索行之有效的歷史教學方法，可以大幅度提高學生對地域文化的熱愛，激發學習興趣，凝聚愛國情懷。有利于鄉土歷史文化資源的保護和傳承，對完善歷史地域文化的分支具有重要的作用。

參考文獻：

[1]梁燕.淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].學周刊，2018（21）：101-102.

[2]李于芳.鄉土史資源在初中歷史教學中的運用研究[D].重慶：重慶師范大學，2017.

[3]茅志明.淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].科技風，2014（15）：186-187.

[4]曲明曉.重慶市歷史文化村鎮保護性利用價值研究[D].重慶：重慶大學，2012.

作者簡介：王珊，重慶市，重慶市永川萱花中學校。