試析小學語文閱讀教學中有效對話的策略

摘 要：在如今的教學理念中，有效對話是一種全新的教學方式，對小學生理解語文課程中各種基本知識具有重要意義。因此，教師應在教學中實施有效對話的閱讀策略，加強學生閱讀的自主意識，進而提高整體素養。本文就針對小學語文閱讀教學中的有效對話，提出一些合理化的分析與策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效對話；有效策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.097

現代小學語文教學注重對閱讀的培養，這能有效提高學生在語文方面的綜合發展。而有效對話作為閱讀教學中最重要的環節，教師要根據其價值切實發揮自身主導作用，不斷提高學生的語言表達能力，為學生與他人的交流奠定良好基礎。因此，在小學語文教學中，必須重視閱讀過程中有效對話的培養，進而提高學生的思維能力。

一、小學語文閱讀有效對話的必要性

（一）有效對話要符合新時代的特色

伴隨著新時代的發展，語文閱讀中的有效對話已是教學體系中不可或缺的一部分。在小學階段，學生還沒有形成完備的學習能力，那么作為教師，就要為他們明確閱讀有效對話所帶來的價值。此外，在語文閱讀課堂上融入有效對話，不僅能體現教育的時代精神，更能加強學生的閱讀能力以及對閱讀有效對話的興趣。由此可知，在新時代下，有效對話是小學教育中極具特色的一部分，是提高學生綜合能力的必要方法。

（二）有效對話要立足于小學課堂要求

在小學教育中，語文閱讀對于學生而言不再是被動地接受，而是通過教師與學生之間的相互交流，逐漸引領學生習慣性地閱讀課文。在閱讀課堂上，給予學生自主思考的時間，慢慢消化閱讀對話中的內容，進而形成以學生為主體的閱讀方式。有效對話是閱讀的一種互動、交往的新教學形態，是在課堂上追求新理念的具體體現，從獨白變為對話，師生間的關系不再僵硬。課堂的氛圍、感情都會隨之增加，學生的閱讀能力也會得以提升，最終為他們將來的發展帶來極大的幫助。

二、加強小學語文閱讀有效對話的策略

（一）利用學生閱讀興趣加強有效對話

在小學語文課堂中，每篇課文都會涉及一定的知識與生活哲理，雖然剛開始難以理解，但小學生在學習語文時，思維通常是活躍的，而作為教師，就要在這有利的條件下培養學生對課文的閱讀興趣。比如，在小學語文的課本上，《植物媽媽有辦法》中：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。對于這些日常生活現象，小學生是最為感興趣的。因此，教師要根據學生的性情，幽默地描述自然現象或科學理論，不斷引起學生的好奇心，并讓他們懷著向往的心情閱讀課文，加強有效對話的運用。

（二）通過身心感受來加強有效對話

現如今教學體系都推崇自主學習，并通過自身體驗來學習語文中的知識與內涵。在語文課堂中，教師要給予學生充分的時間來閱讀課文，長期下來，便可形成良好的學習習慣。在課外活動中，教師也可安排一些比賽，吸引學生對閱讀的興趣。除此之外，教師可利用教室中的多媒體，將課文中的事物、對話更形象地展現在學生面前，讓他們清晰地理解其中的具體意思。通過這些方式，可以幫助學生更好地感受課文中的情景，加深對話的印象，從而促進他們自身表達能力的提高。

上述所講，均是在教室之中，而要想學好語文，提高有效對話的閱讀能力，就必須走出課堂，去大自然中親身感受其多樣的色彩。在科技不斷發展的社會中，充滿著各種各樣的知識，無論是花草樹木，還是高樓大廈，均有其內在的奧妙。因此，當學生走進自然和社會中，就能閱讀自然的真實故事，不斷豐富自身的知識量，提高身心修養，這對他們的日常交流對話有所助益。

（三）運用學生、教師、書本間的聯系加強有效對話

在小學語文學習中，學生與課文的對話是閱讀教學的核心。但由于小學生的認知理解能力還處于初級階段，無法單憑自身的思維模式來完成與課文的有效對話，所以，在這方面就需要教師的合理引導。在課外閱讀活動中，教師要積極推薦適合小學生閱讀的書籍，比如《科學家故事100個》《海底兩萬里》《昆蟲記》等，這些都是適合小學生閱讀的作品。跟隨前人的步伐，可以有效地培養學生的閱讀能力和對話能力。而在語文閱讀的課堂中，主要也是通過教師帶領學生與課文進行有效對話，不斷豐富自身的知識，提高對話交流能力。因此，為了刻意突出學生為主體，教師為輔助的教學模式，教師應適時點撥、引領學生，使學生在閱讀有效對話中理解其內在的真正含義，提升對課文價值的理解，讓學生對閱讀的認識有質的升華。

三、結語

在新時代的要求下，小學語文教學應積極開展有效對話，充分利用學生閱讀興趣加強有效對話，通過身心感受來加強有效對話，運用學生、教師、書本間的聯系加強有效對話。小學生是祖國的未來，教師應為培養他們的學習能力與對話能力，為他們將來在社會上貢獻出自身的價值而不斷奮斗。

參考文獻：

[1]劉琦.小學語文閱讀教學有效性策略淺析[J].同行，2016（10）.

[2]張海蓮.小學語文閱讀教學中有效對話的策略[J].語文天地（小教版），2017（7）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙碧鶯（1979.7— ），女，漢族，福建閩侯人，二級教師，研究方向：小學語文教學。