初中歷史學科教學中滲透德育教育的探究

摘 要：德育教育在現代教育發展中占據重要的位置，初中階段的教學內容對于學生的學習生涯來講，是提升道德品質的最佳階段，尤其在有關歷史學科的教學中，貫徹德育教學能夠促進學生對我國優秀的傳統文化的認知，建設學生良好的道德觀念，幫助學生在初中時代樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關鍵詞：初中歷史；德育教學；教學改革

初中階段的歷史教學能夠讓學生對我國的優秀文化進行淺層的理解，幫助學生在學習的過程中，認識我國有哪些值得學習傳揚的文化內容。為了幫助學生在初中歷史學科中，能夠更為深刻的了解歷史知識內涵，教師要將我國的教育改革中的德育教學不斷的滲透到教學過程中，讓學生在培養自身良好品質的基礎上，理解我國歷史文化，通過切實的感受來增強學生的愛國主義精神，創建學生初中時代的樂觀向上的情懷。

一、 激發學生的學習興趣，傳授富有道德知識的課程內容

在學生學習歷史學科的同時，教師要將學生的學習興趣激發出來，讓學生能夠同教師一起，深入到歷史知識中，理解并接受歷史知識所傳達的深刻含義。教師在實際教學中，需要和時代發展的軌跡相聯系，對初中學生喜愛的內容深入了解，讓學生能夠在課堂教學中，感受到和實際生活相關聯的內容，創建一種歷史和現代相連接的教學課堂，幫助學生建立其對初中歷史學科的學習興趣。

現階段的學生在學習的過程中，會受到應試教育和家長教師的影響，覺得歷史學科并沒有太過重要，以至于歷史課堂上只有喜愛歷史故事的學生才會認真吸取知識。教師要將這種現狀轉變，為學生傳達正確的思想認知，讓學生了解到歷史學習的重要性，從根本上激發學生的學習積極性。

例如：在講解抗美援朝的課程內容時，教師可以利用多媒體教學的方式，為同學播放抗美援朝中的紀錄片，尤其對于一些感人的影片，教師可以為同學們多方面的展示，讓同學們能夠和片中感人的情節產生共鳴，深化學生對于歷史知識的認知。打破傳統課本講授中的枯燥性，讓學生真切地了解到歷史。

二、 改變教學理念，滲透德育教學

教學并不是僅僅在教材和講臺中才能夠為學生傳達知識，在動態的教學中，同樣能夠讓學生理解知識的內涵，教師要將教學活動和教學結合在一起，同學校一同組織參觀歷史博物館，深化學生對歷史事件和歷史人物的了解。讓學生能夠跳出課堂，深入到社會生活中。教師還可以在教學的過程中，將學生的課堂轉變為活動場地，讓歷史課中的歷史事件通過學生的親身演繹，感受歷史人物中深切的情感內涵，以及歷史知識中所傳達的精神文明。通過不同的教學活動，讓學生了解到歷史中的優秀文化，從而潛移默化的影響學生的道德品質，提升歷史教學中的德育內涵。

三、 跨學科聯系

教學并不是一成不變的內容，知識之間的聯系能夠相互溝通，在實際的生活中，不同的知識能夠產生不同程度的理解。教師要將這一理論和教學實際聯系起來，讓歷史教學和其他學科的知識產生聯系，尤其在和初中政治教學的聯系中，這兩個學科之間的內容能夠得到整體性的升華，讓學生在學習的過程中，理解學習并不是死板固化的內容，從而積極改善學生在日常生活中的思維拓展能力，幫助學生建立起良好的綜合能力基礎，在多方面的發展中，實現學生道德品質的優化。

另外，歷史知識還能夠和語文知識產生聯系，尤其在講解我國傳統文化的時候，教師可以將語文知識中的名人名事進行聯系，讓學生在學習歷史知識的同時，強化語文知識的內容。例如：隋文帝的鋪張浪費、奢靡的現象導致了國家的滅亡、景帝愛惜糧食的現象使得人們對其愛戴。讓學生從歷史故事中，找到改善自身行為的典范，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

四、 理論和實踐相聯系

歷史教學在實際的教學過程中，有著深厚的育人功能，教師在講解的過程中，需要將真摯的感情蘊含在其中，讓學生隨著歷史的評述能夠和教師以及遙遠的歷史故事之間產生共鳴，深化學生的思想情感，幫助教師和學生之間的互動。教師在教學的過程中，要將傳統的教學模式轉變為靈活的課堂教學，深化學生對于歷史知識的理解，通過多種教學方式，讓歷史中所描述的事情感染學生。和實踐相聯系，讓學生能夠在學習的同時，改善自身在生活中的行為習慣，從思想上轉變學生的道德觀念。例如：在講解鴉片戰爭的時候，教師可以將有關鴉片的內容作為學生探討的主題，讓學生了解戰爭的起因，并且聯系現實生活，讓學生認識到毒品的危害性，從而幫助學生更加了解社會生活中哪些是不能接觸的內容，規范學生的行為。

五、 結束語

德育教育在歷史課程中，要和日常的生活相聯系，不僅要讓學生了解到優秀的道德文化，還要保證為學生的人生觀、價值觀、世界觀建立良好的發展基礎，促進學生全面性的發展。

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作者簡介：

許令春，中學一級，安徽省六安市，安徽省舒城第三中學。