中職英語教學為數控專業教學服務的探索

摘 要：伴隨著我國社會經濟的快速發展，社會各界對于高素質綜合型人才的需求也越來越多，這也對中職教學活動提出了很高的要求。從當前中職數控專業教學實際看，還存在英語教學與數控專業相互脫節的情況，從而極大地制約了中職數控專業學生的全面發展，因此，在實際中，要加強兩者的聯系，讓英語教學可以為數控專業教學而服務。

關鍵詞：中職英語；數控專業；教學策略

一、 前言

數控機床在我國機械制造行業中具有很高的地位，同時隨著我國社會經濟的發展，外資企業越來越多，在外資企業中，不管是技術標準、產品圖紙，還是工藝文件、操作說明大多是以英語為主，這就要求數控專業的學生必須具有良好的專業英語水平。因此，中職英語教師要打破以往的固有思維，要讓英語教學為專業教學所服務，從而更好地促進學生發展。

二、 中職數控專業英語特點分析

對于數控專業英語，其具有單詞多、難度大、詞語長等特點，學生學習難度比較高，教師在課堂教學中，如果單純地進行知識灌輸、講解，很難調動學生的學習主動性，即便教師在課堂上講得如何賣力，也難以促進學生的提高。同時對中職學生來說，他們對數控專業理論課程的學習熱情要遠遠低于實踐課程，對英語學習更是缺乏良好的興趣。當前的中職數控英語專業教師，具有良好的公共英語基礎，但是缺乏一定的企業實踐經驗，無法全面了解到市場對數控專業人才英語能力的要求，從而難以更加針對地對學生進行培養。

三、 中職數控專業英語教學策略探究

（一） 整合課程資源

在當前的中職數控專業英語教材中，雖然是以數控技術應用為背景，在培養學生專業知識上具有一定優勢，但是其教學內容具有很強的專業性，學生在學習起來會感覺十分困難，而教師開展的教學活動也不夠新穎，難以調動學生的主動性，因此，在實踐中，中職英語教師應該特別注重對課程資源進行整合優化，增添具有趣味性、實用性的內容，從而更好地激發學生的學習熱情。中職英語教師可以利用網絡渠道，收集最新的數控技術資料，并下載相應的視頻、圖片，形象直觀地將數控專業詞匯、加工生產過程等展現在學生面前，這樣不僅可以降低學生學習數控專業英語知識的難度，同時也可以在一定程度上加深學生對數控專業操作的認知，有利于學生學習效果的提升。在課堂教學中，教師還可以結合學生的實際，創設一些具有趣味性的問題，吸引學生的視線，并培養學生的語言表達能力，如在引導學生進行機床廠宣傳片觀看時，教師可以向學生提問“Can you tell us something about SMTCL？”，讓學生根據問題進入到視頻觀看中，這樣不僅能培養學生的英語水平，同時學生在視頻中可以了解到最先進的數控機床設備，帶給了學生強烈的視覺沖擊，能讓學生樹立學好專業，進入優秀數控企業的心理。

（二） 創設良好教學情境

在中職數控專業英語教學中，教師應該充分借助數控加工實訓中心，開展現場教學，讓學生通過直觀的實物，可以更好地記憶英語知識，促進學生的數控專業英語水平提升。如教師在引導學生學習數控機床部件時，教師將相應的車床主要部件英語標簽貼在實物上，讓學生根據實物來學習英語知識，這樣學生就可以根據實際物體來辨別單詞，當學生學會了所有的機床部件單詞后，教師可以將學生分成多個小組，各組開展“你指我說”的活動，加深學生對英語單詞的記憶。此外，教師還可以在數控實訓場所，為學生提供一些英文標簽，讓學生根據標簽上的內容描述，貼到相應的車床部件上，通過這樣的教學組織，學生就會產生濃厚的英語知識學習興趣，會更加主動地進行知識探究，促進了學生課堂學習效率的提升。

（三） 開展趣味性課堂教學

對于中職數控專業英語課堂，其本身具有很強的專業性，缺乏趣味性，加上專業詞匯長、句子多，學生理解、記憶都比較吃力，很難跟上教師的教學進度，久而久之就會喪失數控專業英語學習興趣，影響到自身的學習效果。因此，在實際中，中職數控專業英語教師應該注重構建趣味性課堂，將一些趣味游戲引入到課堂上，改變以往枯燥的教學模式，讓學生參與到課堂上，成為課堂的主體。如教師在引導學生記憶單詞時，可以通過找詞游戲來調動學生興趣，教師可以讓學生自己在電子白板上搖動骰子，搖到哪一個詞匯，就寫出其相對應的中文、英文，同時教師還可以利用描述性的句子，讓學生來猜一猜句子描述的是哪一個詞語，如“車床”一詞，教師可以給出學生以下幾個句子：

1. It can be seen in the CNC practice base.

2. It's a powerful tool.

3. It can be used to process the surface of rotating parts.教師讓學生根據這幾個句子，猜出哪一個描述的是“車床”，通過這樣的教學活動，可以全面培養學生的數控專業英語水平。

（四） 注重實踐性評價

在中職數控專業英語教學活動中，為了更好地提高學生的專業英語水平，教師還需要特別注重對學生進行實踐性評價，要引導學生將英語專業學習與實踐應有結合在一起。如教師在評價學生的英語水平時，可以讓學生首先完成一個任務，向外國人介紹實訓基地、相關基礎操作等，在此過程中，教師讓其他學生來評價完成任務學生的表現，教師最后再進行總結性評價，通過多樣化的實踐性評價，讓學生可以全面意識到自身的學習效果，便于學生學習策略的調整。

四、 總結

綜上所述，數控專業是一個實踐性極強的專業，在中職數控專業英語教學中，要特別注重英語教學與專業的緊密結合，讓學生可以在英語知識學習中實現對專業技能的補充、完善，從而全面調動學生的學習主動性、積極性。在實際中，中職英語教師要樹立創新思維，對英語課堂教學模式進行改革創新，培養出既有良好英語水平，又懂數控專業技能的復合人才。

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作者簡介：賴長勇，福建省龍巖市，福建省長汀職業中專學校。