國學教育在語文教學中如何發揮更大的作用

朱培軍 薛曉靜

摘 要：伴隨著新課改進程的不斷深化，現階段國內的初中語文教育水平也得到了顯著的提高，這也使得人們對于課程資源日益重視。作為一門重要的基礎課程，語文課程資源的發掘與探索也受到了廣大一線教育人員的重視。文中對于當前的語文教育進行了簡要論述，并針對如何將國學教育引入到語文教學中進行了分析與探索，旨在全面提高初中學生的語文核心素養與語文水平。

關鍵詞：國學教育；初中語文；應用策略

一、 引言

與傳統的初中語文教學模式相比，新課改背景下的初中語文教學除了重視學生的語文技術以及語文知識之外，更加重視學生語文素養以及語文審美能力的提高，幫助學生形成獨特的思想道德文化素質，幫助學生實現“終身學習”以及綜合化發展的目標。但是社會的進步與發展，也使得傳統的道德觀念越來越不受人重視，許多人的內心空洞，沒有信仰。而造成這些問題的主要原因，就是沒有重視我國的傳統文化。但是要怎么樣才能夠將傳統的國學文化融入到語文教學過程當中，就成為了當前各大初中語文教育工作者亟待解決的問題。

二、 初中語文教學過程當中引入國學教育的重要性

（一） 有利于教育觀念更新

教師在進行初中語文教學的時候，如果在課文當中加入國學知識，不但能夠有效地提高文章的生活力與創造力，對于培養學生的語文核心素養具有極為重要的意義。學生們通過國學的學習之后不但可以跳出傳統語文教學模式的約束，而且還能夠將理論與實踐相互結合，擺脫傳統語文課堂教學中被動式學習所造成的影響，將國學傳承與發展下去。

（二） 有利于擴展學生的視野與審美情趣

把國學教育融入到語文教學過程當中，對于擴展學生的文學視野、提高學生的語文思維能力具有重要的促進作用之外，還可以幫助學生學習到更多的歷史與文化知識。以《三字經》為例，《三字經》是國學文化當中較為基礎性與代表性的少兒讀物，該書雖然字數不多，但是卻將我國悠久的歷史文化內容簡要地進行了介紹與講述，而且內容上也朗朗上口，這對于培養學生的文學興趣是相當有利的。除此之外，我國的國學文化在審美上也有屬于自己的特點。比如說古詩、詞里面所包含的對于歷史的感嘆，對于美景的贊賞，也有對酒當歌的豪情萬丈。這些內容不但能夠陶冶學生們的文學情操，在提高學生審美水平的同時，還能夠凈化學生們的心靈。

三、 初中語文教學過程當中引入國學教育的策略

（一） 構建學習氛圍培養學生學習欲望

教師在進行語文教學的過程當中，可以引入或者設計一些有效的教學方法來提高學生們的學習興趣與學習氛圍，比如說通過提問的方式來激發學生的求知欲。教師在講解人教版初中語文教材《陳太丘與友期》這篇課文的時候，教師可以將課前精心設計的問題來讓學生進行思考：“同學們，如果友人沒有到，陳太丘自己就離開了，假如說你們現在就是陳太丘，那么你們會怎么處理這件事情呢？”“‘友人很慚愧，元方進門后不予理睬。那么，請問同學們，元方這樣的行為是合理的嗎？你對此有什么樣的看法？”通過這一些問題，不但能夠幫助學生深入思考我國傳統文化中的禮讓謙讓的美德，以及為人做事要誠信友善等問題，這對于培養學生的語文素養，提高學生的道德水平是相當有利的。相較于現代文學著作，古文的篇幅較小，但是并不影響學生學習其包含的深意。

（二） 通過古文教學來深化語文教學質量

教師在進行語文教學的時候，學生最怕的就是古文教學。因此教師必須要重視學生對古文興趣的培養，讓學生感受到古文的魅力。教師在教學時可以將教材中的內容向課本外去擴展。比如說教師在講解人教版初中語文教材《鴻門宴》這篇課文的時候，教師可以先向學生介紹一下課文中的重要人物樊噲，再把課文當中的“人為刀俎我為魚肉”這句成語來進行深入描繪。學生們通過這篇課文可以了解到在當時的宴會中尊卑位置的安排，知曉古人對于美玉的喜愛之情，并且玉玨表示決裂。再比如講解人教版初中語文教材中的《愛蓮說》這篇文章的時候，教師通過這篇文章讓學生明白古人對于蓮花的理解，明白了古人“以花明志”的雅趣?！吧?，出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！睂W生們可以通過作者的筆尖感受到蓮花這一花中君子的獨特魅力，而牡丹卻成為了人們羨慕榮華富貴的俗物。通過這篇文章學生們也可以學習到我國的花卉文化，還有各種花所代表的不同的寓意：竹子，代表君子的節氣，“未出土而先有節，及凌云處尚虛心”這就是古人對于竹子最好的概括。

（三） 利用多媒體方式

教師在教學過程當中可以用多媒體信息技術來進行輔助教學，全面激發學生對于語文的學習興趣。多媒體輔助教學技術不但能夠將圖形、文字、聲音以及動態化視頻文件融合成一個完整體，這對于構建良好的語文學習氛圍，提高語文素養具有極為重要的意義。教師利用多媒體教學方式幫助學生在進行視覺與聽覺享受的同時還能夠提高語文審美水平。比如說教師在講解人教版初中語文教材《蘇州園林》這篇課文的時候，教師要先將課前精心準備好的課件在講臺的多媒體屏幕上進行播放，然后再讓學生看一下環秀山莊、留園以及拙政園等等風景秀麗的地方。而教師在播放這些內容的時候可以加入一些帶有古風意味的曲子，或者加入一些視覺沖擊力強的古畫，為學生構建一個良好的學習意境，讓學生體驗到古人的審美觀念與審美價值。四、 結語

綜上所述，想要在初中語文教學過程當中融入國學教育，就必須要堅持以學生作為課堂的主體，在培養學生語文核心素養的同時融入國學內涵，并從構建學習氛圍培養學生學習欲望開始著手，并利用古文教學以及多媒體教學的方式來深化語文教學質量，讓學生在輝煌燦爛的國學文化中自由地飛翔，將傳統的國學文化發揚光大。

參考文獻：

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作者簡介：朱培軍，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川職業技術中學；

薛曉靜，甘肅省武威市，甘肅省武威二中。