對“互聯網+”中職學生創新創業教育的探索

摘 要：在“互聯網+”模式下，中職教育工作加快現代化建設，深化產教融合，適應社會發展對中職人才的要求。在“互聯網+”背景下，中職院校需要落實創新創業教育，持續培養和更新師生的創新創業理念，進而促進教育質量的提升。

關鍵詞：互聯網+；中職院校；創新創業教育

黨的十九大報告指出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。中職教育要承擔起為經濟社會發展培養具有專業素養的綜合性人才，要不斷幫助學生更新就業觀念，鼓勵學生積極創新創業實踐，為學生未來的發展拓寬道路。在當前中職院校教學中，隨著“互聯網+”時代的發展而不斷更新教育觀念，是當前教學突破需要探索的新途徑。

一、 “互聯網+”呼喚中職院校的創新創業教育

時代發展與個人的成長總是相輔相成的，在“互聯網+”時代背景下，創新發展已經不再是單純學校發展的內部因素，更是大環境下的必然選擇。“互聯網+”為當前的創業環境匯聚了政府、科研機構、企業等多方面的資源，并且可以將這部分資源直接呈現在中職院校面前，全面開拓了大眾創業、萬眾創新的內涵。中小企業不斷升級成為創新的生力軍，成為經濟社會建設的重要環節。在這樣的環境下，時代呼喚學生融入其中，呼喚中職院校不斷更新創業教育理念。在面對“互聯網+”大趨勢下，中職院校要順應時代，全面推動教學工作的發展與改革，為學生的成長奠定基礎。

二、 幫助中職學生樹立“互聯網+”創新創業觀念

近年來，國家大力發展互聯網行業，“互聯網+”已經成為一種趨勢。就在近期，平安好醫生、愛奇藝、微醫等一大批互聯網企業赴港上市，這些本來被稱為“獨角獸”的新興行業正在以自己強有力的活力，引發社會的普遍關注。這里的舉例說明，只是想從一個側面展示“互聯網+”下的新生力量有多么強大。2015年，李克強總理明確提出了“要推動大眾創業、萬眾創新”，時代大環境要求中職學校提供緊密結合“互聯網+”發展趨勢的創新創業教育，全面推動教學教研的發展。嶄新的時代要求我們牢固樹立“‘互聯網+大眾創業萬眾創新”觀念。時至今日，創新創業工作取得的成績已經初見成效。

三、 利用“互聯網+”更新中職教育內容與方式

中職教育應根據城市功能定位、產業結構調整、經濟增長方式轉變和科技進步的特點，緊密結合重點產業、新興產業和特色產業的發展需要，合理布局中等職業教育的專業，優化教學教育資源結構。搭建創新的互聯網教育平臺，推進校園網進宿舍，通過專題網站的建設，以及充分利用微信、QQ群等交流平臺推進中職教育工作的發展，以滲透的狀態全面更新中職教育的內容及方式。大力開展互聯網創業教育，專門建立創新創業研究團隊，將原本的創業教育課堂轉化為“微課堂”的形式，更為精細化地對創新創業進行研究，分析互聯網時代的經典案例，并且將其更新到教育內容中分享給學生。在教學中采用探究式、活動式、合作式、研究式、發現式等豐富的組織形式，使學生能夠充分參與其中進行自主的研究。堅持“請進來”與“走出去”相結合，將新時期的成功創業者、企業技術人員等邀請到校園舉辦專題講座，帶學生去企業實地參觀等，這些都是互聯網時代推動發展的關鍵所在。

四、 產教融合“現代學徒制”引導中職生創新創業

中職院校可以聯合企業項目資源與中職教學、實訓資源，讓技能人才培養工作與地方經濟發展實際實現無縫銜接，切實提高人才培養質量。我校大力推進產教融合，與本地企業共建“電商運營訂單班”“網店美工訂單班”等，積極探索“現代學徒制”辦學模式，把創新創業教育融入課堂。由現代技術型企業提供專業技術人才，學校挑選出多名有發展潛力的中職學生，采用師傅帶徒弟的模式培養人才，“現代學徒制”產教融合基地既是教學場所又是企業的生產基地。學校聘請企業的能工巧匠到學校任教，同時，學校也會定期將教師送入企業生產一線進行實操，以提高中職學校教師的動手教學能力，培養出符合市場需求的“雙師型”教師。校企“雙導師”以教帶創，以學生為創業主體的“校園小郵局”“華職知游旅行社”等電商專業創新創業項目取得良好成效。

“互聯網+”為整個時代帶來了新的思路與創意，作為大眾教育的產物，中職院校要適應當前時代發展潮流，主動對自身的教學方法、辦學體系、實訓實踐體系等做出調整，提升中職院校創新創業教育質量。為將學生培養成具有較強綜合素養的專業人才，尚需要中職教育工作者在教學實踐過程中不斷探究與發展。

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作者簡介：王雪松，福建省泉州市，福建省泉州華僑職業中專學校。