寫作源于生活

摘 要：寫作是語文學科一個非常重要的部分，我們從小學開始就必須接觸寫作，培養寫作能力。寫作的教學方法更是小學語文老師教學過程中要認真探討的問題。其中，寫作生活化是寫作教學的一種重要方法。生活是寫作的源泉，學會發現生活中有意義的事情并將其融入寫作當中，是提高寫作能力的好方法。掌握引導學生將寫作生活化的方法，是老師們的一個重要課題，本文就探究了這一問題。

關鍵詞：寫作教學；小學語文；生活

一、 將課堂上寫作教學的方式及內容與生活相結合

（一） 引導學生將寫作目的和實際生活相結合

在傳統的教學模式中，老師們很喜歡提倡學生寫一些看起來特別崇高，有感染力的事物，但這些內容已經完全沒有新意，也不符合現代學生的實際生活。例如，某些老師讓學生寫父親母親的愛時，就一定要寫父母是如何的辛苦，身體是如何的勞累，好像越慘的實例就越能使作文更有感染力。但是，并不是所有的學生都是家境貧寒的。隨著我國經濟的發展，我國人民的生活也越來越好，小學生的生活已經鮮有特別悲慘貧苦的了。所有，這樣的教學內容并不符合學生的實際生活。老師的教學方式及內容應與時俱進，引導學生描寫或記述自己的生活，而不是自己規定學生的寫作方向。

我們來舉一個讓學生以表現生活為寫作目的的寫作教學例子。比如，老師讓學生以“我最喜歡做的事”為題目寫一篇作文。首先老師不能限制學生的想象力，一開始就規定學生應該寫一些積極向上或是好孩子應該做的事，比如我最喜歡看書，我最喜歡做家務等等。老師應該先問問學生的想法并及時加以引導。也許有的學生會說我最喜歡睡覺，那老師不能急于否定學生，應該繼續深入提問學生，比如“你為什么喜歡睡覺？”等等。學生可能就會回答因為睡覺會做夢，夢里會出現很多在現實世界里遇不到的事情。那老師就可以加以引導說夢里的事情不一定實現不了，我們現在的生活對于古代的人們來說可能也是夢想，所以只要我們努力學習，擁有一定能力后就能實現夢想了。這樣將睡覺這件事情加以升華，引導學生的寫作內容既不脫離他們真實的生活和想法，又能讓學生的寫作內容向積極向上的方向發展。其實，學生如果說“我最喜歡看動畫片”“我最喜歡玩”等等也是值得鼓勵的，只有允許他們表達自己真實的想法，他們才有欲望去寫作，寫作能力才會提高。

（二） 啟發學生觀察生活中的事物

生活是最豐富的寫作素材，生活中的人、物、事都可以呈現在我們的筆下。老師在引導學生尋找寫作素材時，應讓他們學會觀察身邊的事物，并記錄下自己的感受。雖然不同階段的學生寫作能力不同，對他們的寫作要求也有高低之分，但是總體來說，小學語文寫作就是讓學生將自己見到的或者發生在自己身上的有趣的或令人印象深刻的事情記錄下來，并寫出自己的感受或想法。老師在平常的教學中如果時常對學生進行這方面的引導，不但能夠鍛煉學生的記憶能力，也能夠鍛煉學生的觀察能力。

（三） 創新教學方式，使用微課教學

在新時期社會迅速發展的背景下，信息技術已經被廣泛運用到生活的方方面面。而小學語文寫作的教學也應與我們的生活相結合，運用信息技術創新教學方式，使學生更容易接受寫作知識，微課就為教學方式的創新提供了一個平臺。在平時的課堂上，老師沒有那么多時間給學生提供寫作素材，傳授寫作方法，老師就可以在錄制視頻上傳到微課上，供學生自己下載學習。這種方式不僅節省了課堂的時間，而且學生可以根據自己的需要觀看視頻，提高了學生的自主學習能力，使學生可以更好更快地提升自己的寫作水平。

二、 引導學生積極參加課外實踐活動

（一） 開展豐富多彩的課余活動

由于我國計劃生育政策的實施以及人們生活水平的逐步提高，上小學的小朋友們大多有比較優越的生活環境，但是缺少兄弟姐妹的陪伴，所以他們參加各種實踐活動，與他人進行深入溝通的經歷就比較少，這讓某些小學生形成了較為內向孤僻的性格。所以教師在教學過程中要積極開展各式各樣的業余活動，培養學生的交際能力，同時養成較為活潑開朗的性格。

在小學語文的課堂上，學生一般只學習記敘文和說明文的寫作，而老師只能教給學生一些基本寫作要求和寫作方法，比如記敘文寫作的六要素，說明文的幾種寫作方法，但是具體的寫作素材需要學生自己從生活中發掘，寫作感悟需要學生自己從生活中思考，所以豐富的課外活動對學生的寫作來說顯得尤為重要。教師可以組織一些團隊活動，如春游，放風箏等，學生在親身參與實踐之后，經老師引導，將活動的內容先用自己的語言簡單記錄，而后學生可以進行修改補充，寫下自己的感悟，積累寫作素材，在以后的寫作過程中就有比較豐富而有意義的資料了。總之，只要學生的經歷豐富了，交流溝通能力加強了，在進行寫作時便會言之有物。

（二） 開展各式各樣的生活素材活動

1. 游戲。愛玩是孩子的天性，讓小學生在游戲中積累寫作素材不失為一個好方法。例如，讓小學生一起玩老鷹抓小雞，他們不但可以記錄下玩游戲的過程，還可以寫下自己玩游戲時快樂的心情。另外，一些益智的網絡游戲也可以啟發孩子的思維，讓他們在游戲中積累寫作素材。

2. 表演。模仿對于孩子來說也是一種天性，讓小學生利用課文或者其他課外讀物的內容進行表演，自己揣摩表演形式、人物定位等。在這個過程中他們可以更貼切地感受人物的形象、內心活動，為他們自己的寫作積累素材。同時老師要兼顧學生的特長，讓他們在表演活動中充分展現自己精彩的一面。例如可以將一些描寫抗震救災的文章當作表演的素材，讓學生體驗到平時生活中無法遇到的事情，不但豐富了他們的寫作素材，也讓他們的心靈得到陶冶。

3. 采訪。采訪也是一種可以擴展知識面，感受自己平時生活無法體驗的事情的方法。例如，老師可以讓學生采訪比賽中獲獎的同學，了解他們的心路歷程，不但積累了寫作素材，也提升了實踐能力。

三、 結束語

教育事業一直以來是我們國家非常重視的事業，在各種政策、戰略上國家給予了教育很多的支持，可以看出人才的培養對于國家的發展來說是何等重要。所以，教師對學生的培養不能只局限于一個方面，應對學生的多方面能力進行綜合培養，使其成長為與國家發展相適應的人才。而生活是寫作的源泉，無論是教師的教學方式內容，還是學生的實踐積累，都要以生活為核心。

作者簡介：

楊麗卿，福建省漳州市，龍海市隆教畬族鄉中心小學。