淺析如何培養(yǎng)學生對初中信息技術的興趣

摘 要：通過組織開展初中信息技術課程教學活動，教師可以讓學生在興趣的引領之下，體會到信息技術學習的更多快樂，進一步地促進學生興趣的增加，有效提高課堂教學的效率，讓學生帶著成就感和期待學習這門學科，并且能夠在信息技術的天地里有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。

關鍵詞：初中信息技術；學習興趣；教學效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.056

當前初中信息技術課程的教學，對于學生來說具有較強的吸引力，然而如果教學的方式過于陳舊老套，學生也可能在短暫的興趣濃厚之后轉而喪失興趣，甚至覺得枯燥乏味。相對來說，初中信息技術課程開課的時間并不是很久，教師在教學的方式和具體的理念方面，還沒有形成一定的模式。所以，教師要從學生的實際出發(fā)，了解學生的學情，充分加強與學生的信息溝通，這樣才能設計出更加符合學生需求的教學內(nèi)容和方式。所以，激發(fā)學生的興趣，是一門教學開展的根本，也是有效提升學習效果的根本。教師要如何提高學生對于初中信息技術課程的興趣呢？筆者結合自身的經(jīng)驗，有幾點需要與大家分享。

一、教師要加強與學生的信息溝通，開展互動教學模式

教師只有充分地了解學生的具體情況，才能有針對性地設計更加適合他們的教學內(nèi)容和形式。根據(jù)第一節(jié)課對學生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地開展教學。既然有一些學生認為自己信息技術掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。在互動方面，教師可以給學生更多展示自己實力的機會。在有些內(nèi)容的講解過程中，教師可以讓學生上臺給其他同學進行講解，因為這樣的形式可以更好地促進他們的積極性，也讓那些在信息技術方面不太專心的學生，有一種壓力感。信息技術課程的學習及包括基礎的理論概念知識，同時也包括一些操作性的知識，讓理論和操作相互接合，通過操作加深印象，這樣學生可以更加扎實地掌握一些必備的知識點，提高他們的實際應用能力。

二、通過精心設計導入環(huán)節(jié)，提高學生對初中信息技術課程的學習興趣

信息技術課程的內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)不斷遞進的，對于有些知識點的學習學生理解起來也會存在一定的困難，所以教師要注意去調(diào)整學生的學習狀態(tài)，要用精彩的開始，給學生更多的激勵和支持，讓學生能夠在一開始就建立起來強烈的興趣，進而在課堂主要內(nèi)容的學習中積極參與，表現(xiàn)出更強的專注力。

例如，在學習動畫制作旋轉的風車一課時，我先問學生小時候玩過風車嗎？你的風車是怎么做成的？由哪幾個部分構成的？先讓學生回憶、討論、回答。接著教師展示幾個小動畫：單個勻速旋轉的風車、一排勻速旋轉的風車、由快到慢旋轉的風車、由慢到快旋轉的風車。教師重點提醒學生觀察單個勻速旋轉的風車，此動畫由哪些元素構成的，什么在動，什么不動以及在Flash8中至少用幾層來實現(xiàn)。學生學習興趣大增，躍躍欲試。

教師要用真摯的思想情感去感染學生，要發(fā)自內(nèi)心地對于一些知識點進行專業(yè)性的講授，要帶著自己對于學科知識的熱情與學生進行互動交流，避免冷漠的態(tài)度，讓學生也喪失對于這門學科學習的積極性。所以，我們要做一名熱愛信息技術的教師，用精彩的開頭、過程和結尾，讓學生印象深刻，興趣長久保持。

三、關注學生在信息技術課程中的個體化表現(xiàn)

開展因材施教活動，可以有效促進學生在信息技術課程學習中的積極主動性。因材施教重點在于學生在信息技術課程興趣高低不同，現(xiàn)有水平也不同。所以，根據(jù)學生這些學情的不同，教師可以有針對性地設計一些不同的教學方法，設計一些不同的教學目標，引導不同層次不同水平的學生都能夠在學習中找到適合自己的學習方式和基本的目標。在講授一些常見的知識點時，我對基礎比較好的學生布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并鼓勵他們進行感興趣的一些操作：打字游戲、電腦繪圖。所以，為了更好地鼓勵他們的積極性，在自學當中，教師還可以給學生選擇一些自學的模塊，讓學生能夠自己安排時間進行拓展式的學習，另外也要促進同學之間的互幫互助，讓學生在有余力的情況下，可以更多地幫助那些基礎比較差的學生，團結同學發(fā)展有益，提高同學之間的關系融洽度。

四、加強實際操作訓練，提高學生興趣

信息技術這門學科的學習，從學生的表現(xiàn)來看，他們對于理論知識的簡單講授興趣并不是很大，然而在實際操作中，因為一邊動手一邊思考，學生的興趣相對更加濃厚一些，所以，有些理論知識如果能夠避免采用傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)姆绞?，教師盡可能地通過讓學生親自操作的方式來理解并且記憶這些理論的內(nèi)容。在計算機的實際操作過程中，學生有很強的參與感，體驗也更加豐富，并且在這樣的過程中，他們的學習效果也會提升。因此，要讓學生保持興趣，提升學習信息技術的自信心，并且在這個過程中提高操作技能，這樣就可以更好地讓學生享受到信息技術學習所帶來的成就感。

總之，初中信息技術課程的教學，要特別注重培養(yǎng)學生的學習興趣，要提高學生在課堂中的獲得感，讓學生能夠在這門課程的學習中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]尚美英.初中信息技術興趣教學淺析[J].赤子（上中旬），2015（18）.

[2]張海山.初中信息技術興趣的培養(yǎng)策略[J].學周刊，2012（17）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 張紀東（1975.6— ），男，漢族，河北廊坊人，中學一級，研究方向：中小學信息技術教學。