高中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

沈國(guó)英

【摘 要】自從邁入了21世紀(jì)，全球就引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“核心素養(yǎng)”為中心的教育和課程改革的全新熱潮。中國(guó)也開(kāi)展了把“核心素養(yǎng)”當(dāng)作出發(fā)基點(diǎn)的教育改革計(jì)劃。為了落實(shí)根據(jù)“核心素養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)的教育改革，我國(guó)就要建立起完善的具體科學(xué)和具體學(xué)段。此篇論文就是針對(duì)高中語(yǔ)文教育改革方面的“核心素養(yǎng)”進(jìn)行論述的，提出了一系列關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)方法改革的策略，以此來(lái)增強(qiáng)中學(xué)生們的高中語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”，最終達(dá)到推進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教育改革的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 文化傳承

發(fā)展學(xué)生具體學(xué)科核心素養(yǎng)的指標(biāo)之一就是高中語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”，發(fā)展這一素養(yǎng)既能夠完成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，又能夠表現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)。教育改革的關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)改革。大力度地發(fā)展高中語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不僅僅有利于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.善于運(yùn)用高中語(yǔ)文教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力

現(xiàn)如今，我國(guó)采取“一綱多本”的模式對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行編寫(xiě)，存在著許多版本的語(yǔ)文教材。但是無(wú)論是教授哪一種版本的教材，身為一名語(yǔ)文教育工作者，就一定要做到熟讀教材，把教材吃透，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上善于使用教材，開(kāi)發(fā)出各種各樣的語(yǔ)文教學(xué)方法，從而培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力。在高中語(yǔ)文課外閱讀教育方面，教師不僅僅需要將語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)知識(shí)貫穿始末，還要在這類(lèi)基礎(chǔ)上著重注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的文章理解能力和文章評(píng)價(jià)能力。使用文本研究的方法、探究問(wèn)題和體驗(yàn)活動(dòng)等多樣化的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力。寫(xiě)作試題是考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)作考核中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明、描寫(xiě)、記敘、議論等各種各樣的表達(dá)方式的運(yùn)用能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言功底運(yùn)用能力。在口語(yǔ)交際方面是最能夠凸顯出一個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力的，通常教師在教授口語(yǔ)的過(guò)程中，不僅要善于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、應(yīng)對(duì)和抒發(fā)情感的能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境意識(shí)以及適當(dāng)環(huán)境的語(yǔ)言表達(dá)能力。總而言之，教師開(kāi)發(fā)出豐富的能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)方式，能夠更好的有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

2.1通過(guò)審美創(chuàng)造與鑒賞的培養(yǎng)策略

語(yǔ)文教育學(xué)科具有著展開(kāi)審美創(chuàng)造與鑒賞培養(yǎng)策略的特點(diǎn)，可以通過(guò)多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參加審美活動(dòng)，不僅能夠陶冶情操、豐富知識(shí)、凈化心靈還能夠培養(yǎng)自身的性情。首先，要?jiǎng)?chuàng)造與鑒賞語(yǔ)言美。其次，是要?jiǎng)?chuàng)造和鑒賞形象美。最終，要?jiǎng)?chuàng)造和鑒賞情感美和意蘊(yùn)美。

2.2文化理解與傳承的培養(yǎng)策略

語(yǔ)文教育學(xué)科最大的特點(diǎn)就是具有文化性，它作為一種文化類(lèi)活動(dòng)，是文化理解與傳承的載體，在文化領(lǐng)域下的高中語(yǔ)文教育更加具有文化傳承與發(fā)展的價(jià)值和意義。文化傳承就是堅(jiān)守文化，文化理解就是讓文化在理解中持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中繼續(xù)理解。我國(guó)有著五千年的悠久歷史，其中有著三千年的文明，中華文化擁有著博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師們應(yīng)該讓學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起傳承我國(guó)優(yōu)良文化的重任，樹(shù)立民族自信心和民族自豪感。中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷時(shí)彌長(zhǎng)，我們應(yīng)該正確的對(duì)待文化，取其精華，去其糟粕，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要自覺(jué)的樹(shù)立起學(xué)生的民族文化意識(shí)，從而發(fā)揚(yáng)文化并且培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.3思維提升與發(fā)展的培養(yǎng)策略

在語(yǔ)文學(xué)科的教育中，不論是閱讀還是寫(xiě)作方面以及綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，都需要融合進(jìn)思維提升與發(fā)展的理念。培養(yǎng)思維提升與發(fā)展的關(guān)鍵就在于注重思維方式、注重思維方法、注重思維品質(zhì)三個(gè)方面。首先，所謂的思維方式就是每個(gè)人看待事物不同的角度。其次，思維方法是思維方式所表現(xiàn)出的側(cè)面，是在思考的過(guò)程中采取手段和工具。最后，思維品質(zhì)主要是思維的專(zhuān)屬特征，是學(xué)生智力與水平差異的整體反映。

2.4轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)興趣

教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)向與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必然會(huì)引起教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：著眼于語(yǔ)文知識(shí)體系的語(yǔ)文教學(xué)必須以掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)為中心展開(kāi)，主要的方式為反復(fù)記憶與強(qiáng)化訓(xùn)練，日常教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié) 語(yǔ)】

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育方面，要善于利用教材，培養(yǎng)好學(xué)生們的語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力，這方面的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的高中語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”的形成具有重大的影響。身為高中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)課程教學(xué)方法的研究力度，通過(guò)利用語(yǔ)文知識(shí)的文化特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課程教育方面著手提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為面向國(guó)際的21世紀(jì)全面型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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