關于小學作文教學生活化教學的思考

白海霞

【摘 要】基于創作源于生活而高于生活的背景，語文教師在充分理解這句話的基礎上，要加強對語文教材深入挖掘，將語文教學融入到實踐生活當中。教師在進行小學作文教學過程當中，要堅持與時俱進，不斷創新作文教學方式，教師要尊重學生的主體地位。積極引導學生對生活中的點滴進行關注。作文教學要結合實際生活，小學生要將生活的元素融入到具體的寫作當中，進而提升作文的真實情感體驗。本文主要對小學作文教學教學分析，期望本文的論述分析，為從事語文教學的教育工作者提供參考。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 生活化 思考

隨著新課程改革不斷的深入，對小學語文教師提出了較高的標準。要求小學語文教師在進行語文作文教學時，要改變傳統以傳授書本理論為主的教學模式，語文教師要結合新課改提出的要求，注重學生語文寫作能力的培養，全面提升小學生作文素養。因此，教師在開展語文作文教學時，要密切聯系生活，積極引導學生走入生活當中，讓學生在生活當中尋求作文寫作素材。將生活化元素融入到小學生作文寫作當中，進而全面提高語文作文教學的質量。

一、小學作文教學的現狀分析

（一）重視結構而輕視內容

小學作文教學不但有助于抒發學生內心的情感表達，而且能夠提升小學生的書面語表達能力，促進小學生語言組織能力的提升。小學生在實際的寫作當中，通過其所觀察到的人物、時間等，運用豐富的語言將內心真實的情感抒發出來。但是，部分語文教師并沒有給予作文教學足夠的重視，導致作文教學趨于形式化。與此同時，雖然部分教師對作文教學有一定的認識，但是在實際的教學當中，側重于作文結構，而忽視了作文的內容。這種錯誤的教學觀念，促使學生在寫作時只注重作文結構，至于作文內容并沒有實質性的突破，嚴重阻礙了小學生作文寫作的發展，導致語文作文教學整體效率不高。

（二）脫離實際生活

當前，小學生在作文寫作的過程當中，由于受到作文固定模式所影響，導致小學生作文沒有任何創新點，寫作內容嚴重脫離實際生活，導致小學生的作文缺少靈魂。之所以出現上述的情況，主要在于小學生缺乏對生活的觀察，不能夠將生活的元素融入到實際的寫作當中。由于受到小學生年齡的限制，缺乏對生活的感悟，對于生活缺乏真實體驗，不能夠正確的把握生活當中的細節。此外，小學生在作文寫作當中，大多數是參照范文，受到范文框架模式的制約，使其作文內容缺乏活力，不能夠表現出小學生的真實情感。

二、提升小學作文教學生活化優化策略分析

（一）體驗生活，促使小學生在生活中學習

在小學生作文教學當中，教師要給予作文生活化足夠的重視，積極引導學生學會觀察生活，善于感悟生活，樂于融入生活。培養學生在生活的課堂中獲取作文寫作素材，教會學生如何抓住生活當中的點點滴滴，通過對生活當中的簡單小事，為自身寫作提供創作靈感。例如，教師安排學生以“誰是最偉大的人”為題，寫一篇富有情感的作文時，教師要讓學生回家觀察爺爺、奶奶，小學通過對他們進行細心的觀察不難發現，爺爺與奶奶才是最偉大的人。爺爺的白發是歷史的鑒證，滿臉的皺紋是歲月的痕跡，爺爺將一生奉獻給了兒女，卻用白發與皺紋換來孩子今天的幸福。教師通過讓學生觀察爺爺及奶奶的面貌、活動等，引導學生搜集寫作素材，將生活當中的點點滴滴融入到寫作當中，不但豐富了學生的寫作內容，而且提高了學生對于老人的敬畏之情。因此，在小學作文教學當中，教師要讓學生區體驗生活，促使學生在生活的大課堂中學習，進而提高作文的生活化。

（二）記錄生活，讓學生在生活當中尋找寫作素材

馬克思主義哲學指出：量變是質變的前提，質變是量變的必然結果。只要達到量的積累，才能夠實現質的飛越。小學生在實際的學習當中，同樣要遵循這一規律。作文寫作能力的提高，離不開日常生活當中的積累。只有學生關注生活中的點滴，才能夠逐漸提升學生的寫作能力。因此，教師在進行作文教學的過程當中，要安排學生進行寫日記。因為日記是學生對生活真實的積累，是小學生對生活的真實感悟，是小學生最具有生活化的表達方式。教師要幫助學生建立良好的寫日記習慣，學生通過長期對生活進行積累，必然會提升對生活的情感體驗，進而提高學生的生活化素材。我國教育學家陶行知先生說過“生活就是教育”的理念，教育活動的開展需要現實生活為其提供保障。因此，教師要積極引導學生進行走入生活，記錄生活。例如，學生在描寫人物肖像的過程當中，教師可以組織學生回到家中觀察自己的父母，通過對父母的外貌、穿衣等角度描寫人物，不但能夠拉近了學生與父母之間的關系，而且還能夠促進學生將自己內心真實情感抒發出來，這對于提高小學作文生活會具有重要的意義。

（三）聯系生活，模仿教材文風

語文教材涵蓋了不同類型的文章，對于提升學生的閱讀視野具有重要的作用，與此同時對于學生寫作同樣具有指導下意義。因此，小學語文教師要充分利用語文教材，深入挖掘教材，將生活化作文教學與語文教材相結合。教師要讓學生意識到語文教材匯聚了作者們對于體驗生活的精華所在，當前學生所閱讀的文章都是來自于作者對于生活真實的寫照。因此，學生在學習教材當中的任何一篇文章時，都要較文章中的內容與現實生活相聯系，學習作者如何將文章生活化。并且在實際的寫作教學當中，模仿教材的文風，進而提升學生作文寫作的生活化。這種寫作方式不但能夠培養學生寫作的熱情，而且還有助于提高學生熱愛生活、品味生活的情感態度，對于全面提升小學生寫作具有重要的意義。

小學作文教學生活化，順應了我國新課程改革的發展需要。不但有助于激發學生的寫作熱情，而且還能夠培養學生的實踐能力。因此，教師在開展作文生活化教學的過程當中，要積極引導學生體驗生活、記錄生活、聯系生活、品味生活，只有將寫作與生活進行有機結合，才能夠促進學生寫出具有真情實感的作為，為小學生未來的寫作打下良好的基礎。

【參考文獻】

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