高校應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

周張莉

摘 要：高校在應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，應(yīng)該側(cè)重于師資隊(duì)伍建設(shè)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。文章以民辦高校為例，對(duì)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望對(duì)民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；民辦高校；綜合素質(zhì)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0001-01

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要人才的支撐與保障，人才是實(shí)現(xiàn)中華民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)之一，而綜合素質(zhì)全程培養(yǎng)體系的構(gòu)建有賴(lài)于高校轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)模式。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面要深入研究，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、民辦高校在應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題

高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)是人才質(zhì)量，但當(dāng)前部分民辦高校師資隊(duì)伍不強(qiáng)、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性不足，這直接影響應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的提高。

1.師資隊(duì)伍不強(qiáng)

近年來(lái)，民辦高校開(kāi)設(shè)了很多專(zhuān)業(yè)，招聘了很多專(zhuān)業(yè)課教師，但有的民辦高校師資隊(duì)伍不強(qiáng)，缺乏高層次教師和“雙師型”教師。部分教師雖然理論素養(yǎng)較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺少專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)踐能力較差，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，對(duì)行業(yè)實(shí)際情況了解不多，很難勝任提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)這一重任。

2.教學(xué)實(shí)踐不足

應(yīng)用型人才不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，更需要具有良好的人文素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。但在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合方面，部分民辦高校仍然缺乏有效的溝通機(jī)制，有時(shí)理論教學(xué)與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際需求。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于理論知識(shí)的積累，缺乏對(duì)實(shí)踐技能的提升，面對(duì)實(shí)習(xí)崗位遇到的實(shí)際問(wèn)題往往缺乏合理的解決方法，特別是在處理人際關(guān)系及其他非專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題時(shí)，這種狀況更為突出。

二、民辦高校優(yōu)化應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制的策略

當(dāng)前，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立。高校要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化教育。要根據(jù)國(guó)家教育方針和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性需求，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人才的全面發(fā)展提供更為廣闊的空間。下面，從兩個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究。

1.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要基礎(chǔ)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的師資隊(duì)伍，是提高應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高校要從人才培養(yǎng)質(zhì)量上考慮，針對(duì)大學(xué)生在理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，配備專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。這些教師應(yīng)該精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的結(jié)合，能夠根據(jù)學(xué)生的心理及實(shí)際需求，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)具體任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤，合理地調(diào)配師資力量，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，高校要根據(jù)部分教師專(zhuān)業(yè)底子薄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力差等情況，幫助教師優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)掛職鍛煉、跟班式培訓(xùn)等形式，提高實(shí)踐教學(xué)能力，還可以聘請(qǐng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)教師。這樣，可以為理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)打好基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

高校要依據(jù)社會(huì)需求改革課程體系，凸顯綜合性和實(shí)踐性，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，并且把實(shí)踐作為教學(xué)的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，高校應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，注重完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)與行業(yè)企業(yè)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。教學(xué)過(guò)程中要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，合理安排學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。要進(jìn)一步深化校企合作，積極與當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際鍛煉提高綜合能力。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育及職業(yè)道德教育，營(yíng)造良好的校園文化，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入實(shí)踐，了解多元文化，開(kāi)闊學(xué)科視野，豐富人生閱歷，提升藝術(shù)修養(yǎng)，健全理想人格。這是當(dāng)前很多高校需要重視的內(nèi)容，也是民辦高校提高應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的重要切入點(diǎn)。

綜上所述，民辦高校應(yīng)該審視自身的發(fā)展短板，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尋求良好的生存和發(fā)展空間。要側(cè)重于師資隊(duì)伍建設(shè)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

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