對(duì)基于共享經(jīng)濟(jì)理論視角下和諧共享校園建設(shè)的分析

吳姿嫻 襄陽(yáng)市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)

引言：共享經(jīng)濟(jì)理論與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展具有密不可分的關(guān)系，這一理論的提出以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境為前提，著重以低廉的成本實(shí)現(xiàn)物品使用權(quán)的共享，從而使社會(huì)資源的配置效率得到提升。如今共享經(jīng)濟(jì)理論逐漸受到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，共享單車、共享充電寶等經(jīng)濟(jì)模式的成功發(fā)展都是這一理論的直觀體現(xiàn)。將共享經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用于校園建設(shè)中，同樣也能夠促進(jìn)教學(xué)資源得到高效配置。

一、共享經(jīng)濟(jì)理論概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，美國(guó)著名社會(huì)學(xué)教授提出“共享經(jīng)濟(jì)”這一概念，著重從合理配置社會(huì)資源、節(jié)約社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本的角度出發(fā)，對(duì)物品的使用權(quán)進(jìn)行共享，從而使社會(huì)資源分配到真正需要的人手中。共享經(jīng)濟(jì)理論是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，物品可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，消費(fèi)者只需要付出低廉成本就能夠申請(qǐng)使用授權(quán)，從而在短時(shí)間內(nèi)獲取物品的使用權(quán)。這種經(jīng)濟(jì)模式不僅能夠減少社會(huì)資源的浪費(fèi)，還能夠在充分滿足消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)上，減少消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)支出，因此具有互利互贏的特點(diǎn)。以共享經(jīng)濟(jì)單車的運(yùn)作模式為例，商家向社會(huì)推出摩拜單車、哈羅單車、拜客出行等APP，消費(fèi)者可以登錄APP定位查詢周邊單車，然后掃碼支付一定金額，獲取單車的使用權(quán)。這不僅能夠緩解交通壓力，還能夠提倡低碳出行的環(huán)保理念，使人們的生活方式更加健康。

二、共享經(jīng)濟(jì)理論下和諧共享校園的建設(shè)策略

（一）構(gòu)建共享型課程

學(xué)校的主要功能是教學(xué)，因此共享經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用必須以知識(shí)共享為基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)知識(shí)共享，學(xué)校可以利用共享經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)建共享型課程，具體來看，主要有以下三種模式：其一，學(xué)生走讀模式。學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)大綱及拓展活動(dòng)，設(shè)置不同的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，并且在共享課程APP上明確規(guī)劃課程時(shí)間、地點(diǎn)、任課教師等。學(xué)生可以通過APP了解相關(guān)信息，并且預(yù)約教室座位，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校走讀學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源得到更加充分的利用；其二，教師走教模式。教師可以自主選擇課程內(nèi)容及上課形式，并且在不同區(qū)域間實(shí)現(xiàn)跨校上課，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)習(xí)效果得到提升；其三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師可以搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線授課，從而打破教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求得到滿足[1]。

（二）上傳共享型筆記

筆記是課程的要點(diǎn)歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用，但是受到諸多因素的影響，一些學(xué)生的課堂筆試質(zhì)量不高，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良影響，為此可以在共享經(jīng)濟(jì)理論下，大力發(fā)展共享型筆記。例如在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)共享課程，并在課件上記錄筆記。課程完成后，學(xué)生可以直接上傳筆記，在學(xué)習(xí)軟件中實(shí)現(xiàn)筆記共享，從而對(duì)自身的筆記內(nèi)容查缺補(bǔ)漏。另外，共享學(xué)習(xí)軟件還可以對(duì)筆記的完成度進(jìn)行打分，并且獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)金幣，學(xué)生可以通過分?jǐn)?shù)排行榜判斷筆記的實(shí)用性，同時(shí)也得到相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)自身的筆記質(zhì)量給予不斷提升，從而提高學(xué)習(xí)水平。

（三）購(gòu)置共享型用品

學(xué)生在學(xué)校住宿期間會(huì)對(duì)大量生活用品產(chǎn)生需求，但是很多生活用品對(duì)學(xué)生而言具有時(shí)效性，因此有必要對(duì)共享經(jīng)濟(jì)理論給予有效應(yīng)用，例如學(xué)生可以對(duì)洗衣機(jī)、復(fù)習(xí)資料、收音機(jī)等設(shè)備進(jìn)行共享。學(xué)校可以搭建一個(gè)生活用品共享平臺(tái)，然后在物品上粘貼二維碼，學(xué)生只需要用微信或者支付寶掃描二維碼、支付一定金額，就可以獲取物品的使用權(quán)。這種做法不僅能夠避免大量資源遭到浪費(fèi)，還能夠使學(xué)生的生活變得便捷。

（四）實(shí)現(xiàn)共享型健身

隨著就業(yè)問題的日益突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增加，因此很多學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間被大量壓縮，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響學(xué)生的身體素質(zhì)，為此必須利用共享經(jīng)濟(jì)理念，大力推廣共享型健身。共享型健身就是由學(xué)校購(gòu)置羽毛球、足球、籃球、動(dòng)感單車、跑步機(jī)等運(yùn)動(dòng)器材，然后由專人統(tǒng)一維護(hù)和管理。當(dāng)學(xué)生需要時(shí)，可以支付一定數(shù)額的押金，然后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)健身。如果運(yùn)動(dòng)器材出現(xiàn)損壞現(xiàn)象，學(xué)生需要及時(shí)上報(bào)。如果損壞由自己造成，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況扣除一定數(shù)額的押金[2]。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)共享經(jīng)濟(jì)理論視角下和諧共享校園建設(shè)的研究是非常必要的。現(xiàn)階段共享經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)得到廣泛傳播，并且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中得到實(shí)踐應(yīng)用。為進(jìn)一步提升校園資源的配置效率，加快和諧共享校園的建設(shè)進(jìn)程，學(xué)校可以利用共享經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)建共享型課程、上傳共享型筆記、購(gòu)置共享型用品、實(shí)現(xiàn)共享性健身。希望本文能夠?yàn)檠芯窟@一課題的相關(guān)人員提供參考。