基于00后背景下的新時期如何做高品質高校輔導員

李潔羽 長沙環境保護職業技術學院

隨著一年一度高考結束，一批又一批莘莘學子邁入夢想中的學府，第一批00后大學生也即將走進高校開始新旅程。然而，對于高校輔導員老師來說，又將是一段嶄新的考驗，伴隨著新的形勢、新的問題、新的模式，需要探索的更多。

然而，基于剛剛送走的90后大學生特性特點來說，高校的輔導員老師們已經是百戰不殆、百煉成鋼，可面臨新時期、新問題、新人類來說，我們輔導員老師則需要更加深厚的“修為”，或者說從一個階段的“大神”如何進階到另一階段的“大神”。

一、00后的他們究竟是怎樣的？

（一）受市場經濟、文化等影響，功利性更強

近年來，我國市場經濟、文化等大浪潮，不斷充斥在他們的耳畔，席卷著他們的意識、刷新著他們的觀念，更多時候，他們做起事來會變得越簡便越好，往往選擇用最簡單粗暴的方式去達到目的，認為目的比過程更加重要，不顧旁人感受，快餐式的接收問題、對待問題、處理問題，甚至認為能夠快速解決的事情，任何手段都是合乎現今社會生存法則的需要。

他們往往會因為事件的利害關系，快速做出反應，選擇性的做自己喜歡的，而忽略不喜歡的，更多時候略顯冷漠。

（二）家庭條件優越，憂患意識更加缺乏

隨著我國趨于經濟增長速度直線攀升行列越久，國民經濟水平也跟著穩中求好，然而00初的這一批大學生們還處在獨生子女家庭較多的情況當中，“一家兩個”或“一家多個”的情況并不占過大比例，故而導致家庭壓力減少，并且會涌現出更多家庭條件優越的大學生，他們普遍沒有生活壓力，沒吃過苦，衣著光鮮，對自己的外表表現的尤為重視，生活圈子僅憑個人喜好建立，對于經濟方面表現為大手大腳，然而對于原生家庭更加是有求必應。所以，導致他們缺乏主動解決問題的能力，對事情缺乏思考，較少會有危機意識。

（三）互聯網背景下，對新鮮事物沒有判斷性的“照單全收”

手機、IPAD、電腦已經成為現階段年輕人手中的三樣至關重要的“法寶”，似乎無法割舍，已經深深的成為了他們生活中的必需品，那么隨之而來的豐富多彩的信息將充斥著每個人的眼球，讓人眼花繚亂，更有甚者，像上了癮戒不掉的“毒品”一樣，仿佛坐在家中就可置身全世界的吸引力著實不小。

然而，就時間上來說，00年的年輕人們均在5歲左右就開始接觸互聯網世界，至今也有12年的互聯網歷程，那么未來還會增長，對于他們來說已經是個互聯網世界的“中年人”了，更多時候他們的三觀的建立多來自于網絡，這就會造成嚴重的人格偏差，使他們失去現實生活里的預判性。

二、輔導員也要走向“高大上”的行列

（一）做個能陪伴、會玩的輔導員

在新時期、新挑戰的大背景下，輔導員三個字早已不是我們原有認知的高中班主任的升級版，我們需要做的是把自己變成“輔導員加強3.0版”或者“輔導員加強8.0版”。首先，我們要學會陪伴，學會放下身段的陪伴，懂得尊重的陪伴和真心實意的陪伴，學生們的雙商越來越高，很容易看穿你的一舉一動，如果你只做到表面功夫或是敷衍了事，很容易就遭到無情的吐槽，或者是對你另眼相看，與學生相處切記將心比心。其次，我們要學會玩，不僅要玩起來，還要玩的好起來，與他們玩在一起，或者通過玩我們可以打開他們關閉已久的內心世界，探究他們的喜好和話題，同時自己也可豐富自己的技能，讓自己變得有趣且有吸引力，那么在工作中會事半功倍。

（二）做個有原則、正能量的輔導員

生活中，我們常常會發現，學生們茶余飯后的話題，有時候離不開自家的“輔導員”老師，有時我們會得到褒貶不一的評價，那么往往我們會發現，有原則且散發著正能量的輔導員們會更加受到學生的愛戴。這樣的老師往往性格開朗，處事公正，渾身散發著能量，可以凝聚力量，具有獨特的人格魅力，學生中的口碑較好，往往工作中會因為本身的積極影響力而產生好的衍生品，使復雜的問題變得簡單，困難的問題變得容易。

（三）做個“吸塵器”輔導員

作為輔導員老師，常常遇到問題，有時知道如何去解決，有時不知道，很多問題事情、問題學生等等打著問號的事物時刻圍繞在身邊。對于學生我們時常需要變成“度娘”，回答學生的十萬個為什么，而對于工作本身我們又需要變成“鋼鐵俠”，保持敏銳的洞察力和解決問題的執行力，在處處是“坑”小心掉進去的環境中，我們必須學會時刻打開“吸塵器”的開關，吸收新的知識，接納新的思維，增長新的見聞，變換新的立場，總結新的經驗，實踐新的理論，只有時刻打開開關才不會拉開與他們的距離，才不會在問題面前變成“啞巴”。

（四）做個“多心”的輔導員

生活中有一句話叫，常在河邊走哪有不濕鞋，面對學生問題輔導員老師們也會時常感覺崩潰、挫敗和心理上的不平衡等，那么如何戰勝這些問題？就必然需要我們“修心養性”，修出包容心，修出耐心，修出愛心。對學生的錯誤要有包容心，不能凡事以偏概全、以點看面，抓住錯誤不放手，對他們不健全的人格進行錯誤的判斷和橫加指責，學會推己及人，不出惡言，以寬容的態度處理問題；對學生的培養要有耐心，切忌主觀上的放棄，有時候對于學生問題反復出現我們會出現疲憊狀態，這時會產生厭煩心理，造成不予理會等態度，久而久之問題沒有解決，反而因為缺乏耐心造成問題的充分發酵，不可挽回；對學生的成長要有愛心，要切忌學生沒有好壞之分，不可因為一些問題造成主觀上的偏差，要一視同仁，你的愛心信號越強，他們接收后的效果越明顯。