高校教育資源優(yōu)化與辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益研究

李麗旭 河南物流職業(yè)學(xué)院

引言：大力發(fā)展高等教育有助于小康社會(huì)的全面建成，但是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何利用有限資源實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提高和教育資源的優(yōu)化，需要高校管理者結(jié)合時(shí)代背景環(huán)境進(jìn)行研究和思考。

一、高校教育資源和辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益

（一）高校教育資源

高校教育資源是指在教育過程中需要使用和消耗到的人力、物力和財(cái)力資源。因此，教育資源并不僅僅包括我們可以看見的，還有很多無(wú)形的資產(chǎn)也屬于高校的教育資源，例如辦學(xué)理念和思想成果等。而高校教育資源作為高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要?jiǎng)恿Γ瑳Q定了一個(gè)學(xué)校是否能夠正常運(yùn)行以及運(yùn)行的效率是否能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度而言，就必須注重對(duì)教育資源的積累。

（二）辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益

而高校的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益主要有兩個(gè)方面，一方面是指高校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，而另一方面是高校辦學(xué)的社會(huì)效益，這兩個(gè)方面雖然看似有所側(cè)重但卻是相輔相成的。任何高校都必須堅(jiān)持社會(huì)效益優(yōu)先的原則，因?yàn)樯鐣?huì)效益才能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值的最大化和符合社會(huì)的發(fā)展需求，因此社會(huì)效益是高校長(zhǎng)久運(yùn)作的重要支柱。但是這并不意味著辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益就毫無(wú)用處，學(xué)校在日常運(yùn)行和教學(xué)活動(dòng)中需要消耗很多的資本，如果一個(gè)高校只講究社會(huì)效益而忽視經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的無(wú)法正常運(yùn)行。因此，即使是學(xué)校也會(huì)受到經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用和影響，而辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益也將教育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性體現(xiàn)了出來(lái)[1]。

二、高校教育資源優(yōu)化

高校教育資源要想達(dá)到最優(yōu)，首先就應(yīng)該對(duì)教育資源的各個(gè)要素進(jìn)行對(duì)比和分析，其中最主要的幾個(gè)分類有人力資源、財(cái)力資源和物力資源等等，每一個(gè)方面都能從一個(gè)方面反映辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，因此對(duì)其進(jìn)行綜合分析能夠得出評(píng)價(jià)辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的重要依據(jù)。

對(duì)高校的人力資源進(jìn)行配置，首要前提就是要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的教育方針，以培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才為使命，并且據(jù)此來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和策略實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教育工作者，保證學(xué)生能夠最終實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。而在這個(gè)過程中，優(yōu)化人力資源組合，充分發(fā)揮管理者和教師的能力和工作積極性，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化。與此同時(shí)，物力資源也是高校發(fā)展不可或缺的重要條件，如何將優(yōu)先的資源進(jìn)行分配以滿足大部分學(xué)生和教師的需求，如何能夠在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下降低使用成本和提高重復(fù)利用率，都是需要高校管理者予以重視和不斷思考的。

除此之外，即使是教育這項(xiàng)高尚的事業(yè)，依然離不開財(cái)力的支持。除了國(guó)家下?lián)艿拇婵詈蛯W(xué)生交的各項(xiàng)學(xué)費(fèi)用于進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，高校的管理者也需要不斷對(duì)現(xiàn)有的財(cái)力進(jìn)行合理分配，才能讓有限的財(cái)力發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益，使得教育的產(chǎn)出能夠不斷提高。而根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論我們不難得知，在進(jìn)行每一次支出時(shí)都應(yīng)該對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)其產(chǎn)生的結(jié)果和帶來(lái)的影響判斷是否形成了理想的效用規(guī)模，是否處于邊際效用的飽和點(diǎn)之前。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)支出，如果盲目地多次投入資金缺不考慮是否能夠帶來(lái)相對(duì)應(yīng)的回報(bào)，那么這項(xiàng)支出對(duì)就會(huì)財(cái)力造成不可彌補(bǔ)的損失。只有在一定條件下，財(cái)力支出對(duì)于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大才會(huì)起到正面的作用，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的提高。

因此，在進(jìn)行高校教育資源優(yōu)化和提高辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，應(yīng)該充分遵循邊際效用規(guī)律，并且應(yīng)用該原理進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，只有在正確的實(shí)際投入正確的資源，才能最大程度的實(shí)現(xiàn)教育效益和辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

三、提高高校辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的政策分析

隨著我國(guó)對(duì)教育的愈發(fā)重視，高等教育的規(guī)模自擴(kuò)招以來(lái)足足翻了兩倍，而科研經(jīng)費(fèi)的投入更是不計(jì)其數(shù)，但是與此同時(shí)，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)并沒有得到相應(yīng)的提高，相比起發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例而言更是少之又少。因此，面對(duì)這種情況，如果不及時(shí)地調(diào)整，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高高校辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的目的。

首先，提高高校辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益需要將目前的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，使其能夠同產(chǎn)業(yè)、就業(yè)結(jié)構(gòu)更加地匹配。隨著我國(guó)進(jìn)入改革深化的攻堅(jiān)期，對(duì)人才的需求也愈發(fā)地嚴(yán)格，因此必須根據(jù)國(guó)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使其能夠符合不同層次和類型的專業(yè)技術(shù)人才需求，從而適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的需求。

同時(shí)，再發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)不僅要注重量的增長(zhǎng)，也要注重質(zhì)的提高，才能保證經(jīng)濟(jì)效益的長(zhǎng)足發(fā)展[2]。辦學(xué)規(guī)模必須要綜合考慮高校教育資源和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而不是盲目地進(jìn)行擴(kuò)張或縮小，造成教育資源的無(wú)效供給或浪費(fèi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高等教育作為向社會(huì)輸出人才的非義務(wù)性教育，如果想要獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就必須保證輸出的人才質(zhì)量，因此高校的管理模式應(yīng)該在借鑒市場(chǎng)管理理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和發(fā)展。