淺談職校班主任管理工作之心理健康教育的滲透

摘 要：隨著學生心理問題日漸突出，無論是國家還是社會各界對學生的心理健康問題重視程度越來越高，重視學生的心理健康教育、促進學生全面健康發展是當今時代教育的主題。職業院校作為我國教育體系的重要組成，在培養人才方面也發揮著至關重要的作用。作為班主任更需要關心自己班級學生的心理情況，明確學生存在的心理問題，積極有效地開展心理健康教育。職業院校的學生正值青春期，往往表現得比較叛逆，心理健康教育工作的有效展開能夠幫助學生樹立正確的三觀，更好的接受職業教育。班主任需要將自己在班級管理中的優勢充分發揮出來，在學校心理健康教育工作中發揮主力軍角色。本文結合自身在職業院校班主任工作經驗，聆聽成功班主任的講座，探討了職校的班主任如何促進心理健康教育的有效開展。首先明確了當前職業院校的學生在心理健康方面存在的主要問題，接著分析了班主任如何促進心理健康教育的有效展開，對于提升教育教學質量，促進學生健康發展有一定的參考價值。

關鍵詞：職校；班主任；心理健康教育

當前很多職業學院在學生管理方面普遍遇到一些問題，那就是開展學生管理工作，難度系數大。由于職業學院的學生整體素質不高，學生的學習能力以及學習興趣都比較低，所以經常會有學生遲到早退、早戀、打架斗毆、酗酒等，甚至有盜竊、故意傷人等嚴重的問題，這些問題的存在對職業學院的學生管理工作提出了較大的挑戰。部分職業院校開展學生管理工作還是以處罰和教育為主，教育工作僅僅停留在表面，班主任對于學生管理工作也沒有什么“高見”，導致學生的管理工作舉步維艱，不能取得良好的教育效果。想要從本質上改變職業院校學生的態度，班主任老師必須將自身管理優勢發揮出來，在日常班級管理中有效的滲透心理健康教育，幫助學生樹立正確的三觀，養成良好的行為習慣，將存在的不良習慣逐漸改掉，積極投入到學習中。

一、 關于職校學生存在的主要心理健康方面的問題分析

（一） 學習心理方面的問題

學習方面的心理問題最為常見，職業院校的學生正處于身心健康發展的關鍵時期，這個時期的學生心理還是不成熟的，學習動機也不強，當然學習方法也欠缺，很多學生存在明顯的厭學情緒，認為學習毫無用途，經常擾亂學校的教學秩序。

（二） 個性心理方面的問題

職業院校的學生成長環境各不相同，但是大部分都是獨生子女，還有一些是留守學生或者是單親子女，這些外界因素對學生的個性發展產生了比較大的影響。獨生子女家庭對學生的期望值過高，給他們造成了非常大的壓力，再加上溺愛嚴重，使得他們缺乏自理能力，也沒有充足的社會適應能力。怯懦、偏執、自私、狹隘、暴躁等心理問題嚴重，這些不良的心理狀況特別容易引發偷盜、打架斗毆、抽煙酗酒等不良行為的發生。

（三） 人際關系心理方面的問題

人際關系心理方面的問題也是當前職業院校學生普遍存在的心理問題，不愿意與他人交往，溝通存在障礙，師生之間缺乏信任，還有一些學生喜歡網上交友，認為網友之間的相處比較簡單自由，但是沒有自我約束能力以及道德自律能力，對于現實人際交往越來越冷漠，產生嚴重的交際心理障礙。

二、 職校班主任如何做好學生心理健康教育方面的工作

（一） 促進良好的班級人際關系的構建，努力與學生融為一體

促進良好的班級人際關系的構建，促進師生之間交流互動的有效性，努力與學生融為一體。只有班主任努力促進自己班級的人際關系是融洽的，才能夠促進和諧上進的情感氛圍的構建，促進生生之間、師生之間交流互動的有效性，師生之間的思想、情緒等互相感染，促進學生健康的心理素質的培養，為有效地展開心理健康教育打造一個良好的班級人際關系環境。

（二） 多元化的集體活動的有效展開，讓學生在集體活動中得到鍛煉，獲得充實的情感體驗

促進多元化的集體活動有效展開，讓學生在集體活動中得到充實的情感體驗。將學生存在的心理障礙有效的消除，在參與活動過程中讓學生感受到喜悅，理解班主任的關懷，感受到同學之間的關心，獲得更豐富、更強烈的情感體驗，促進學生健康快樂地成長。

（三） 班主任真心關愛學生，幫助學生樹立自信心，獲得更大的進步

關心關愛學生是靈魂。班主任要真心關愛學生，讓學生樹立足夠的自信心，才能獲得更大的進步。著名教育家馬卡連柯曾說過：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。如果學生犯了錯誤，教師不要過于心急的批評學生，可以從學生角度分析學生出現這種錯誤的原因，與學生共同分析，尋求原因，真誠地關懷和尊重他們，允許他們犯錯，要循循善誘地引導他們善于改正。如果一味地指責會讓學生產生叛逆的心理，是不可取的，與學生共同找出問題的原因，讓學生逐漸明白自己所犯錯誤的嚴重性，從內心深處愿意積極的改正，讓其做到自醒自悟，提升其辨別是非的能力，從而幫助學生樹立自信心。

（四） 班主任就自身心理健康也需要關心，以健康的心態開展班級管理工作

“學高為師，身正為范”，教師是學生學習的榜樣。為學生心理健康服務，首先班主任的心理需要足夠健康，其心理健康情況也直接影響著學生的情緒，所以班主任一定要以積極向上的心態面對生活。班主任需要學生釋放自己不良的情緒，不能以有色眼光看待學生，公平看待每一個學生，發現學生的潛力所在，不要以個人的好惡評價學生，學習科學的教育理念，掌握心理教育的藝術，遇到學生違紀事情的時候能夠運用教育機智，沉著冷靜地處理偶發事件，與同事領導商量解決對策，必須要給予學生闡明事情經過的機會，不可獨斷專行。

三、 結語

綜上所述，作為職業院校的班主任，做好班級學生的管理工作是本職工作。知情意行是最恰當的教育，在引導學生積極投入到專業學習的同時，對學生的心理健康教育工作也不能落下，應正視自己班級學生普遍存在的心理健康方面問題，選擇合適的教學手段，陪伴和關懷處于青春期的他們，關注其全面發展、個性發展與自我發展，努力給學生創設陽光的心理環境。

參考文獻：

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作者簡介：

李德貝，江蘇省徐州市，徐州機電技師學院。