新高考視角下高三化學實驗復習的有效策略

摘 要：基于新高考視角對學生化學能力的考查，越來越關注學生的實踐操作能力與化學核心素養，因此有關化學實驗的考點比例逐年增加，這對高三階段開展化學實驗復習提出迫切需求。本文結合高考改革的指導方向，探討高三化學實驗復習的有效策略。

關鍵詞：高考改革；高三化學；實驗教學；復習策略

高中化學教學的根本目標除了讓學生掌握基本知識技能以外，更加強調學生體驗獲取知識、提升技能的過程，無形中培養良好的探究能力與實踐能力，落實培養化學核心素養的根本目標。參照近年來高考命題的主要趨勢不難發現，化學實驗部分已得到教育界專家的青睞，并列為高考化學試題的重要組成部分。隨著教學改革及高考改革對化學實驗環節的重視，對加強高三化學實驗復習有效性提出迫切要求。實踐表明，傳統的“以練代講”復習模式已經不能適應新高考的變化需求，如何在化學實驗復習中滲透新理念、新方法，確保學生在考試中取得高分，這是值得高三化學教師思考的課題。

一、 重視實驗操作，夯實知識基礎

考核綜合能力是近年來高考化學的主流方向，所以有關實驗內容的考題也側重于考查學生掌握綜合性化學實驗基礎知識的情況。因此，高三化學實驗復習工作要注重全面性與綜合性，要求學生既要認識與了解各種實驗儀器、掌握實驗操作的基本步驟，也要了解具體的鑒別物質、制備氣體、保存藥物等實驗方法，為了讓學生能全面復習，不放過任何一個細節之處，建議采取“小專題”復習策略，逐一突破考核的重難點。例如教材中涉及的萃取、蒸發、過濾、灼燒、分液等具體的實驗操作方法，以及如何使用滴管、托盤天平、容量瓶等基礎性內容，這些都是復習中不可忽視的環節。為了讓學生能對實驗操作步驟加深印象，即使高三復習階段的時間緊張，教師也要盡量給學生安排親自動手操作的機會，這樣才能真正提高他們的實驗操作能力。

二、 立足教材內容，完善知識體系

總結近年來高考化學實驗題目的考核側重點，可用“常規加創新”五個字形容，在立足教材演示實驗的基礎上，拓展實驗的內涵與外延，關注學生的化學基礎知識、實驗設計能力、實驗操作能力以及實驗創新能力等綜合素養。根據這一考題特征，高三學生要有的放矢地落實復習方案，不斷完善自身的實驗知識體系，這樣才能在考試中做到“百戰不殆”。一方面，重點復習教材中的實驗內容，如提取粗鹽實驗、探究金屬化合物的性質實驗、制備乙酸乙酯實驗等等，要求學生了解這些實驗所需的儀器、藥劑、操作步驟、實驗原理等，能夠使用專業的化學語言描述實驗過程、探究實驗結果；另一方面，創新教材中的實驗內容，合理拓展知識點，把握當前化學實驗的發展趨勢，了解新儀器、新設備、新藥劑以及新的實驗思路。例如教材有關“鹵素單質的性質”實驗中，傳統做法需要應用三支試管開展實驗，但是新型實驗模式只需一支試管就可精準地驗證氧化性強弱性質。

三、 訓練實驗思維，規范答題語言

答題語言的規范性一定程度影響考試分數。在考試中發現，很多學生的語言表達能力欠佳，面對考題即使知道答案卻不知如何表達，結果出現詞不達意現象，影響考試得分。為了糾正這一現象，避免失分，高三備考環節要注重訓練學生的實驗思維，提高答題的規范性，引導學生正確地表達實驗操作步驟、操作方法、實驗原理及實驗結果等重要內容。另外，除了語言表達能力以外，化學實驗思維水平的考查也很關鍵，實驗復習過程中可針對演示性實驗、創新性實驗、探究性實驗以及開放性實驗等不同類型制定專題復習方案，總結各種類型的實驗規律、實驗原理、實驗操作步驟及注意事項等，培養學生的化學實驗思維，既要夯實知識基礎，更要提高自主探究能力。

四、 提取陌生信息，把握解題技巧

高考可謂是一個“萬花筒”，考核的內容方方面面，不僅局限于教材范圍，更會出現很多開放性的實驗內容，而學生如何提取陌生的實驗信息，加工有用的信息素材，在此基礎上遵照舉一反三原理分析與判斷，這是解題的關鍵點。在高考試卷中，有關化學實驗的考核題目多通過圖表與文字相結合的方式呈現有價值的信息，即使一張簡單的圖表也隱含了大量的有用信息，這就需要學生具備一定的信息篩選、分析與加工能力，從中找出實驗規律，提取有價值的信息，才能找準答題切入點。因此在高三化學實驗復習過程中，要多關注曲線變化圖、生產流程圖、實驗裝置圖以及表格等圖示信息，據此推理、預測和判斷，鍛煉學生閱讀理解能力、觀察思考能力與綜合分析能力，透過陌生信息提高高考解題能力。

綜上所述，實驗是高考化學考核的重難點方向，高三化學復習工作要多關注實驗環節，設計“實驗專題”復習方案，基于教材中已有的實驗內容為出發點，總結切實有效的實驗復習方法，把握解題技巧，旨在調動學生的化學實驗思維，提高實驗創新能力，讓學生在高考化學實驗探究環節取得滿意的成績。

參考文獻：

[1]范林，林珩.高三化學實驗復習策略[N].閩南師范大學學報（自然科學版），2017，30（03）：112-116.

[2]何薇.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略芻議[J].中國校外教育，2016（23）：56-57.

作者簡介：

蘇正峰，廣東省云浮市，廣東省云浮市新興縣田家炳中學。