淺析思想政治教育對大學生網絡行為模式的引導

摘 要：本文分析了目前大學生網絡行為的現狀：其網絡行為可劃分為網絡學習、網絡娛樂、網絡社交和網絡消費四類；其網絡行為特征可概括為高頻率、即時性和情緒化；其常見的負面表現往往是由于網絡道德失范引起的。本文根據這些現狀，提出就思想政治教育方面應通過轉變理念、整合資源、聯合教學、豐富載體的方式來正確引導大學生網絡行為，促進他們形成正確的網絡道德觀。

關鍵詞：思想政治；網絡；行為模式

信息與網絡技術的迅速發展，改變了傳統的計算機網絡，使得網絡可以“攜帶”，出現了各種移動終端，如手機、平板電腦等。這大大影響了大部分人的生活方式和生活習慣。移動互聯網絡的便利性和普及性，進一步打破了空間和時間的限制，深深影響著我國大學生的生活方式和價值觀。

一、 大學生網絡行為的現狀

（一） 大學生網絡行為的劃分

根據大學生的行為習慣和愛好，他們的網絡行為可以劃分為網絡學習、網絡娛樂、網絡社交和網絡消費四個方面。

網絡學習分為信息獲取、常用學習軟件及課件兩個方面：大學生通過網絡各種搜索引擎搜索學習資料、下載學習資料等；也使用老師推薦的學習App、網校等。網絡娛樂則可以細分為網絡游戲、網絡影視、網絡小說、網絡音樂四個方面，包括瀏覽各種新聞、看電影、看電視劇、聽音樂、看小說、玩游戲和各種下載等。網絡社交分為網絡交流和網絡互動兩個方面，主要指用QQ、微信等聯絡軟件，而互動指空間、朋友圈、微博等的使用。網絡消費主要是指網上購物，如淘寶、京東、蘇寧易購、拼多多等電商平臺。

（二） 大學生網絡行為的特征

1. 高頻率。

現在幾乎每一名大學生都擁有一部移動終端，如手機、平板之類，而且他們的碎片時間較多，因此這些移動終端已經成為他們消耗這些碎片時間的“新寵”。移動技術的發展、移動終端的高端配置和終端軟件的方便快捷，使得大學生傾向選擇移動終端來進行網絡行為，所以移動互聯網絡的使用頻率非常高，使用移動終端上網幾乎成了一部分大學生的學習生活習慣。

2. 即時性。

現代大學生群體個性張揚，自信自由，好奇心強，渴望獲得關注。移動互聯網時代滿足了他們可以隨時隨地發布信息，分享自己的見聞和自己感興趣的信息，也可以通過各種分享平臺隨時體驗各種新鮮事物。

3. 情緒化。

大學生尚未踏入社會，閱歷相對簡單，思想也較為單純，他們一時很難適應陌生的環境，對復雜的人際關系和學習生活中的困難也常常表現出不滿和抱怨。因此他們會通過移動終端發泄自己的情緒，隨時發布和分享自己的情感和體驗。因此，大學生的網絡行為充滿情緒化。

（三） 大學生常見網絡行為的負面表現

1. 傳播、散布謠言或侵犯他人隱私

網絡的虛擬性使大學生掙脫了道德規范的束縛，網絡道德感明顯弱化。相當一部分大學生在虛擬網絡中任意而為，惡意攻擊或謾罵他人，不經他人允許私自公開他人視頻、照片，甚至參與“人肉搜索”，公開他人隱私。

2. 網絡色情和網絡犯罪

通過輔導員訪談發現，受大學生生理和心理發展規律影響，大學生瀏覽色情網站的現象比較普遍。除此以外，小部分學生甚至出現欺詐行為，如以他人名義進行網絡貸款來滿足自己的消費；也有部分人出現暴力行為，如網絡戀愛糾紛導致的身心傷害等。

3. 剽竊他人研究成果

大學生除了畢業需要撰寫論文外，也常被要求以“小論文”的形式完成某些課程的作業。但是相當一部分學生在完成這些論文時通過便捷的網絡下載拼湊他人的成果，略作修改后通過查重，或直接剽竊、侵犯他人知識產權，有些甚至直接找中介機構代寫。

二、 思想政治教育工作引導大學生網絡行為的措施

（一） 轉變理念，以新形式的思想政治教育促成大學生網絡自律行為

思想政治教育的核心價值在于培養學生的德性和健全人格。網絡的迅速發展，使得大學生不僅接受老師的教育，還通過網絡獲取豐富的信息和知識，篩選后內化為自己的觀點甚至價值觀。這讓傳統思想政治教育的權威性受到巨大挑戰，因此要改變傳統思想政治教育的方式，變單向教育為雙向互動，以適應“網”時代的特點。另外，也開展形式多樣的思想政治教育，構建網絡思想道德教育模式，將思想道德教育通過網絡滲透到學生的碎片時間中，宣揚主流文化，將網絡道德教育滲透到思想道德教育中，堅持正確的價值觀，正確引導學生的網絡行為，促進他們形成網絡自律。

（二） 整合資源，結合網絡形成新思想政治教育機制

網絡迅速發展，傳統的思想政治教育必須結合網絡，形成線上線下互補的教育機制：既要認識到便利的移動網絡化學習可以填補大學生的碎片時間、發揮他們的學習主動性的同時，也要承認課堂教育是思想政治教育的主陣地作用。要避免一味將思想政治教育放到網絡導致基礎知識不牢固，理論水平下降；但也要重視網絡思想政治道德建設，避免過于理論化，無法應用到實踐中。

（三） 聯合教學，強化大學生網絡行為規范

大學生網絡道德失范行為，大多是由于網絡法律意識淡薄、網絡道德缺失造成的。因此在思想政治道德教育中，除了在思想道德教育課程上，普及網絡的基本法律法規和應遵守的道德規范內容；還應在計算機網絡課程的教學中，納入網絡法制教育，讓學生在網絡類課程實踐中盡量杜絕網絡不文明的行為。通過聯合不同學科，將網絡道德意識滲透到學生中，讓他們明白任何借助互聯網進行的網絡侵犯、網絡詐騙、網絡人身攻擊等行為等都是不道德的，有些行為甚至違反了法律，最終將會受到法律的制裁。

（四） 豐富載體，深化思想政治教育的內涵

移動網絡的發展豐富了思想政治教育的載體，我們應當充分利用這些載體不斷深化思想政治教育的內涵。思想政治教育，應通過專業化、系統化的培訓，提高思想政治教育工作者的能力，使他們能熟練使用大學生普遍使用和關注的終端軟件，以豐富大學生網絡思想政治教育的載體，構建、完善網絡思想政治教育工作體系和內容體系。

參考文獻：

[1]泮凱.基于00后大學生網絡行為特點的思想政治教育對策探究[J].德育研究，2018（2）：50.

[2]周敏.大學生社交網絡行為特點及教育對策[J].學校黨建與思想教育，2017（12）：53-55.

作者簡介：

毛通，江蘇省連云港市，江蘇財會職業學院。