淺談反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：英語(yǔ)是學(xué)生在初中階段必須要學(xué)習(xí)的課程，在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫(xiě)作是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方向，英語(yǔ)作文表達(dá)能力的好與壞直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及優(yōu)化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候存在諸多困難，因此，在課堂教學(xué)中采取反思性教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，取得良好的成效。本文主要分析和探討了反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

英語(yǔ)在考試中所占的位置非常重要，特別是小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)都要學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、考查英語(yǔ)，所以，要學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)需要每天都要積累并且運(yùn)用到生活中，記憶大量的句子、單詞才能更好地掌握這門(mén)學(xué)科。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)反思尤為重要，教師在上課的過(guò)程中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，從而提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同時(shí)有效提升自己英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。

二、 反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

反思性教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)反思自己近期的學(xué)習(xí)情況，理智分析自身存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)改正，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率，寫(xiě)作在日常英語(yǔ)考試中所占的分值非常大，這就充分體現(xiàn)了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作中蘊(yùn)含著大量豐富的英語(yǔ)知識(shí)，它不僅考查了學(xué)生的語(yǔ)法和句子連接，還有效鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，促使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 明確英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)方法的科學(xué)合理性

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)或者中級(jí)階段開(kāi)展的，由于初中生的身心發(fā)展還尚未成熟，所以他們一時(shí)還無(wú)法接受新事物，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)面臨很多困難，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師就要注意觀察學(xué)生的心理變化，緊密結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，確定明確的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境；另外，教師還要時(shí)刻反思自己的教學(xué)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，這樣才能有效提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率。

（二） 反思自身教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力

初中階段恰好是學(xué)生的青春期，他們很容易產(chǎn)生逆反心理，部分學(xué)生在課堂中思想容易開(kāi)小差，往往集中不了注意力，有些甚至還會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，這都是教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的情況，如果教師依然采用處罰式的處理方式，就會(huì)極大地影響學(xué)生的心理，尤其是在初中階段這個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的自尊心普遍比較強(qiáng)烈，這樣的處罰式方法將會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師要更有耐心，同時(shí)教師也要認(rèn)真反思自身的教學(xué)方式，時(shí)刻保持良好的教學(xué)形象，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹(shù)立積極向上的教學(xué)態(tài)度，這樣才能把英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。

（三） 充分挖掘?qū)W生的英語(yǔ)寫(xiě)作潛能

培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生只有具備一定的英語(yǔ)知識(shí)量，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，作為一名初中英語(yǔ)寫(xiě)作教師，在日常的學(xué)習(xí)和生活中要多給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的英語(yǔ)材料，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩每篇英語(yǔ)閱讀材料的寫(xiě)作技巧，在學(xué)生閱讀完后，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，反思自己在閱讀過(guò)程中掌握了哪些知識(shí)，自身是否能把所掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中去，另外對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和探討，讓學(xué)生從內(nèi)心里明白日常閱讀積累對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的重要性，促使他們自日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)積累英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行閱讀反思，再開(kāi)始寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)也不會(huì)感覺(jué)困難，長(zhǎng)此以往，他們自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作樹(shù)立自信心，只有具備一定的自信心，學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作潛能才會(huì)被充分挖掘出來(lái)，進(jìn)而取得意想不到的寫(xiě)作效果。

（四） 巧妙借助師生互評(píng)，有效實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作課堂的自主反思

反思性教學(xué)需要反思師生之間的互動(dòng)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，教師可以及時(shí)了解到自身教學(xué)方面的不足之處，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)也能夠幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的不足之處，通過(guò)師生之間的相互評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，其一英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是他們的作文質(zhì)量依然不高，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到打擊，所以教師在每次教學(xué)過(guò)程完成后，要組織學(xué)生一起反思師生的行為，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作的自信心；其二是學(xué)生的英語(yǔ)作文質(zhì)量不高的原因是他們習(xí)慣運(yùn)用漢語(yǔ)思維，這就使得英語(yǔ)中文化，所以在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師要教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思寫(xiě)作結(jié)果，汲取其他優(yōu)秀文章的優(yōu)點(diǎn)；其三是教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些作業(yè)，對(duì)于不同的寫(xiě)作主題，教師要采用不同的訓(xùn)練方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于目前的初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，反思性教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，需要在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中加強(qiáng)反思性教學(xué)的應(yīng)用，從而在實(shí)踐與探索的過(guò)程之中提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平與寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng)，初中英語(yǔ)是初中的主要學(xué)習(xí)課程之一，英語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容，其中寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀三種能力的綜合運(yùn)用。因此充分重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是非常重要的。

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作者簡(jiǎn)介：

李海波，福建省泉州市，南安市勝利中學(xué)。