城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展生物類綜合實踐活動初探

摘 要：在城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展生物類綜合實踐活動既可以提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在開放性的實踐活動中開闊視野，鍛煉能力。考慮到學(xué)生起點的不同，在組織綜合實踐活動過程中教師要設(shè)法降低活動的難度，提高活動的可行性，確保綜合實踐活動能夠真正落到實處，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；中學(xué)生物；綜合實踐活動

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.042

我校位于江蘇省昆山市城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校生源來自全國十幾個省、自治區(qū)，同一班級學(xué)生之間個體差異巨大。怎樣在生源組成如此復(fù)雜的城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展綜合實踐活動，是一個很值得研究的課題。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，以教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在城鄉(xiāng)接合部中學(xué)開展生物類綜合實踐活動進(jìn)行了一些嘗試。

一、在中學(xué)開展生物類綜合實踐活動的意義

生物學(xué)學(xué)科本身有很強的實踐性，中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法也要求教師培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在初中生物學(xué)教學(xué)中開展生物類綜合實踐活動利于落實新課程理念，利于實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，其教學(xué)內(nèi)容有豐富的學(xué)生實踐活動，如觀察、調(diào)查、資料收集、探究實驗、制作等，因此在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)中開展綜合實踐活動有其明顯的學(xué)科優(yōu)勢。

二、在中學(xué)開展生物類綜合實踐活動課題的開發(fā)策略

（一）綜合實踐活動與生物學(xué)教材相整合

現(xiàn)行蘇科版生物學(xué)教材的編寫非常重視學(xué)生實踐活動。教材提供了豐富的實踐活動，如教材每一單元都有“DIY動手做”欄目，包含了多種形式的學(xué)生活動，這是一筆寶貴的綜合活動資源。教師可對教材資源進(jìn)行整合與加工，挖掘適合本校學(xué)生的綜合活動課程資源。例如，在初一上學(xué)期開展的生物類綜合實踐活動課題主要有探究葉綠素合成是否需要光、生態(tài)瓶的制作、制作健康小貼士、收集呼吸作用在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的資料等。

（二）綜合實踐活動與學(xué)生興趣相契合

教師可在開學(xué)初提出本學(xué)期的綜合實踐活動要求以及備選課題，一般要求每學(xué)期進(jìn)行2-3個生物類綜合實踐活動。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇，也可鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中生物學(xué)有關(guān)問題，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（三）綜合實踐活動與生物技術(shù)相融合

教師可以從生活中的生物技術(shù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動。學(xué)生在親身實踐中體驗生物技術(shù)，進(jìn)一步加深對生物技術(shù)的理解。例如，對于酸奶、泡菜、葡萄酒、豆腐乳等的制作，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，也可以組織有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品是否安全的辯論會，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，分析轉(zhuǎn)基因食品對人類生活的影響。

（四）綜合實踐活動與親子活動相結(jié)合

初中生正處于青春期，而且城鄉(xiāng)接合部的中學(xué)生有很多與父母容易產(chǎn)生溝通不暢等問題。綜合實踐活動與親子活動相結(jié)合，組織一些包含親子互動環(huán)節(jié)的綜合實踐活動，利于加深親子感情，如制作關(guān)愛父母健康的小貼士；測量心率、血壓；設(shè)計科學(xué)的家庭小藥箱等都是適合親子活動的課題。

三、綜合實踐活動的教學(xué)體會

1.活動課題宜小不宜大。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平存在差異，因此教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時適合從小處入手。選擇小型課題，降低課題的難度，利于學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣，樹立研究的信心。科學(xué)的方法是相通的，學(xué)生在小型課題實踐過程中體驗科學(xué)研究的方法，為今后解決更復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。例如，“垃圾處理”這個課題涉及范圍太大，因此我們可以具體到一個部門、一個場所，縮小研究范圍，降低研究的難度。

2.活動過程宜簡不宜繁，活動周期宜短不宜長。中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)多，在設(shè)計綜合實踐活動的時候要充分考慮活動的周期，一般不要超過3周時間。在實際操作過程中，教師可以把復(fù)雜的問題簡單化，抓住活動的主要部分：研究方法、研究過程，往往能起到較好的效果。當(dāng)然最重要的核心內(nèi)容是需要學(xué)生努力去完成的，如研究過程與方法的記錄就要求盡量詳細(xì)，而且必須如實記錄。活動過程要指導(dǎo)學(xué)生整理好活動有關(guān)資料，如圖片、文字等及時做好活動記錄。

3.興趣小組活動與整班活動相結(jié)合。成立興趣小組，可以發(fā)揮興趣小組同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以培養(yǎng)興趣小組的學(xué)生成為小老師，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中，可以養(yǎng)成交流、思考、探討的習(xí)慣，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。成立興趣小組，為整班開展綜合實踐活動提供經(jīng)驗，利于教師了解學(xué)生，利于教師發(fā)現(xiàn)活動存在的問題并及時改進(jìn)。

4.課上指導(dǎo)與課下實踐相結(jié)合。進(jìn)行綜合實踐活動不一定要用一整堂課的時間，教師可根據(jù)需要與其他內(nèi)容的教學(xué)時間進(jìn)行整合。教師安排教學(xué)內(nèi)容時可提前做好規(guī)劃，如課題“酸奶的制作”，在時間安排上采取“課上指導(dǎo)與課下實踐相結(jié)合”的方式，真正需要的課堂時間大約只需要1節(jié)課就可以完成課題。教師在課堂上主要起激發(fā)興趣、方法指導(dǎo)、過程督導(dǎo)、結(jié)果評析的作用，大部分的實踐活動安排學(xué)生課后完成，一般安排周末或節(jié)假日完成效果較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑霞.淺談初中生物綜合實踐活動[J].理科考試研究，2014（18）.

[2]穆曼容.基于初中生物課程的綜合實踐活動的開展[J].新課程（上），2012（5）. [責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 夏麗珍（1980.11— ），女，漢族，江蘇昆山人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。