矯治中小學(xué)生厭學(xué)問題的幾點思考

摘 要：學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種消極心理，我們稱之為厭學(xué)，具體表現(xiàn)包括缺乏學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣下降或消失，個人主動回避、抗拒學(xué)習(xí)活動以及學(xué)校生活。中小學(xué)階段作為厭學(xué)現(xiàn)象高發(fā)關(guān)鍵期，目前越來越受到學(xué)術(shù)界的重視。本文從中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀以及成因進(jìn)行敘述，給出關(guān)于矯治中小學(xué)生厭學(xué)問題的建議。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)問題；中小學(xué)；思考；矯治

一、 厭學(xué)的類型及相關(guān)特點

（一） 內(nèi)因?qū)е碌膮拰W(xué)生及特點

首先，生理缺陷可能導(dǎo)致厭學(xué)的產(chǎn)生。在關(guān)于厭學(xué)生形成的原因調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有的班級中會存在智力發(fā)展偏低、反應(yīng)遲鈍、思維不靈活的學(xué)生，一般情況下對于教師所講述的內(nèi)容需要更長的時間去理解，時間久了會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)使用會導(dǎo)致厭學(xué)的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生所采用的靈活的學(xué)習(xí)方法能幫助他們少走彎路，但有的學(xué)生記憶力和智力發(fā)展較好，因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而成績無法提升，時間一長容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第三，學(xué)習(xí)動力不足。有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的和動力不明確，抱著“學(xué)習(xí)有什么用”的疑問，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，久而久之內(nèi)心缺少對知識的渴望，應(yīng)付了事、態(tài)度消極，導(dǎo)致厭學(xué)。

（二） 外因?qū)е碌膮拰W(xué)生及特點

中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，除了內(nèi)因，還有外部因素。在相關(guān)調(diào)查中，很多數(shù)據(jù)表明厭學(xué)情緒離不開家庭教育。對于單親或者無親人、家里經(jīng)濟困難的學(xué)生來說，生活的壓力已經(jīng)夠大了，在學(xué)習(xí)上無法全心全意去投入。長此以往，在經(jīng)濟壓力和家庭壓力中，學(xué)習(xí)的精力不夠、不愿意堅持去學(xué)校，也容易在意志不堅定的時候受到社會上的不良影響，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、 厭學(xué)的表現(xiàn)方式

（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

不管做任何事情，都有自身的動機和需要達(dá)到的目的，否則會失去努力的方向。在進(jìn)行的學(xué)生調(diào)查中，部分學(xué)生表示如果不是父母要求，他們根本不會進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，學(xué)習(xí)文化也無法帶來好的收獲。另有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的抱有疑惑和無所謂態(tài)度，老師及同學(xué)因為此種態(tài)度也對該學(xué)生群體產(chǎn)生輕視，放任自流。

（二） 學(xué)習(xí)態(tài)度消極

除去有明確厭學(xué)情緒的學(xué)生，有些并未產(chǎn)生厭學(xué)傾向的學(xué)生也較為消極地對待學(xué)習(xí)，例如抄襲其他同學(xué)的作業(yè)、上課開小差等等。此外，有厭學(xué)情緒的學(xué)生對家庭作業(yè)和課后練習(xí)表示反感，如果不是迫于父母壓力根本不會做。更有甚者，在上課期間離開學(xué)校去網(wǎng)吧、游戲廳消磨時光，態(tài)度非常消極。

三、 矯治中小學(xué)生厭學(xué)問題的策略

（一） 學(xué)校方面：確立全面的學(xué)生觀

確立全面的學(xué)生觀，第一需要做到關(guān)心全體學(xué)生，無論是天資聰穎、天賦一般或者學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，都需要學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛，每個學(xué)生都自有其優(yōu)點與潛質(zhì)，學(xué)校需要做的就是積極發(fā)揮學(xué)生的能動性。

第二需要注意的是，不能以犧牲學(xué)生的愛好換取學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，中小學(xué)生的校園生活應(yīng)當(dāng)是多樣、生動、全面的，既要學(xué)習(xí)文化知識，也要對科技、音樂、勞動等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校需要注重學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過互相幫助、協(xié)作培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)部分歸屬感。在充滿樂趣和友愛的校園生活中，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極探索未知領(lǐng)域，杜絕厭學(xué)的情緒。

（二） 教師方面：教育理念以學(xué)生為本

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)幫助其確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是一味地追求高標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，嘗試鼓勵式教學(xué)，也能讓學(xué)生通過實現(xiàn)切合實際的目標(biāo)得到滿足感。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種程度的成功時，就會產(chǎn)生強烈的信心以及克服一切困難的決心。

新課標(biāo)要求學(xué)校和教師要制定以學(xué)生為主體的教學(xué)計劃，為學(xué)生制定符合其本身條件的個性化目標(biāo)。設(shè)定的目標(biāo)過高，學(xué)生容易在困難面前泄氣、自卑；設(shè)定的目標(biāo)偏低，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)過于輕松的錯覺，以至于不肯下功夫進(jìn)行鉆研。同樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師也應(yīng)以人為本，進(jìn)行點撥和鼓勵，讓學(xué)生克服自卑感，體驗成功的喜悅，建立自信心，主動成為學(xué)習(xí)的主人，如此才能從根本上改善厭學(xué)問題。

（三） 家庭方面：創(chuàng)造寬容溫馨的環(huán)境

父母望子成龍的心情和對子女的愛，容易導(dǎo)致對孩子期望過高，給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來壓力，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性不強，過于自負(fù)或者自卑。因此，父母在對孩子的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)時，需要對學(xué)習(xí)情況有充分的了解，再根據(jù)事實進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。同時需要尊重孩子的意愿，不要盲目購買教參、輔導(dǎo)資料等，也不可對名次、成績要求過高，這樣容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

除去學(xué)校大環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響也不可小覷，尤其是中小學(xué)生的心智和身體正是成長的關(guān)鍵時期，溫馨的家庭氛圍對于孩子性格的塑造是非常重要的。家長應(yīng)有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如讀書、運動等，這樣才能言傳身教，幫助孩子塑造健全的人格。

四、 結(jié)束語

矯治中小學(xué)生厭學(xué)問題是一項大工程，需要學(xué)校及家庭的通力合作，需要教師和家長的密切配合，共同找出原因所在，及時溝通并采取相關(guān)措施，切實解決好中小學(xué)生的厭學(xué)問題。

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作者簡介：

王開賢，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級中學(xué)。