少數民族地區英語高效課堂應用實踐研究

摘 要：語言作為人與人之間交流溝通的工具，在全球化趨勢中扮演著越來越重要的角色。新課標規定，中學英語的根本教學目標是培養學生基礎的英語語言能力，將上課學到的英語知識運用到日常生活中。但是少數民族地區，由于地方偏僻，文化閉塞，并未意識到英語作為國際通用語言的重要性。教師要將少數民族英語教學現狀與新課程的英語教學要求相結合，探索出一條適合少數民族初中英語教學的新道路。

關鍵詞：少數民族；英語；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.019

一、影響少數民族地區英語教學水平的因素

（一）地域因素

絕大多數的少數民族地區地理位置都比較偏遠，比如西北的少數民族區縣、湘西少數民族自治州和西藏地區，這些少數民族聚居的地方，有的地方交通非常不便，甚至一些地方還沒有通火車，信息相對閉塞，智能手機和電腦的普及率比較低。學英語的環境比較差，絕大多數少數民族都有自己的語言，所以平時都用自己的語言交流。這些種種原因讓少數民族地區的學生認為英語平時在生活中根本用不上，學習英語僅僅只是為了應付考試。所以少數民族地區學生對于學習英語的積極性非常低，如果教師在英語教學時對英語的價值不進行積極的引導，學生就很容易陷入英語無用的思維中，并且從心里抵制學習英語，導致學習英語的積極性受到極大的打擊。

（二）教師因素

大多數少數民族地區經濟水平都相對比較落后，而學歷高、素質好的教師通常都選擇留在了大城市，所以少數民族地區教師的學歷與收入水平都比較低，這就導致少數民族地區英語師資力量不足。同時，教師的英語教學理念和教學模式依舊十分傳統，沒有意識到英語教學創新的重要性。這樣一來，少數民族地區的英語教學水平也很難得到根本性的提高。

（三）民族風俗的因素

我國部分少數民族地區對教育的重要性認識并不充分，這些人祖祖輩輩都重復著機械的田間勞作，認為子女應該繼承老一輩的衣缽，辛勤勞動一輩子。他們不了解現代科學的發展狀況，也不主動引入科技產品。還有一些少數民族，有自己的宗教信仰，生活在宗教信仰的教條中。少數民族地區學生長期在這種民族風俗的環境中熏陶，對于英語的學習態度更加消極。因此轉變少數民族地區的民族風俗，強化科學技術與教育的重要性對于提高少數民族地區的英語教育非常重要。

二、少數民族地區英語高效課堂應用實踐研究

（一）更新教學觀念，因材施教

無論少數民族地區的學習環境，語言環境還是民族風俗環境如何，英語教師或者是學校都要將“英語學習很重要”這個教學理念傳遞給學生或者是家長，讓學生與家長意識到學習英語絕對不是為了應付考試，而是為了掌握一門實用性非常強的本領。比如，學校領導組織英語教師開會，讓教師嚴格教學，不能松懈；定期對英語教師進行培訓，讓英語教師更新教學觀念，學習先進的教學經驗，然后完成英語教學目標。還可以在校園內拉橫幅，讓學生明白，學校對英語教學很重視。通過這種方式，教師與學生都會對英語教學引起重視。

中學階段學生正處于青春期，他們內心脆弱敏感，渴望獨立又需要教師的積極引導。所以教師可以根據學生的個性差異，采用合適的教學方式進行教學，以此提高英語課堂的高效性。

（二）整合文化背景，培養學生學習的主動性

少數民族學生生活的環境中不僅有漢語，還有少數民族自己的語言，所以英語教師可以對多種文化語言進行整合，掌握初中生好奇心強的心理特點，讓學生主動積極的整理英語信息，滿足新課標培養學生獨立探究能力的教學目的。

比如，在Christmas Day的教學中，教師可以向學生介紹有關圣誕節的文化背景，然后將學生以組間同質組內異質的原則劃分為不同的小組，以Traditional Festival為主題，展開英語文化交流活動。每個小組選擇一個自己最喜歡最熟悉的節日，以Christmas Day為基準，寫一個介紹自己喜歡節日的小短文。學生想要完成這個短文，就必須要主動去查找關于表達傳統節日的單詞，查找自己需要用到的短語與句型。寫成小短文之后，成績好的學生幫助成績差的學生檢查語法錯誤，運用更好的句型，糾正單詞的拼寫問題。

（三）剛柔并濟，保持學生學習英語的積極性

英語學習不是一蹴而就的，它貫穿了整個初中的學習生涯。在學習過程中，每個學生都有枯燥乏味、懈怠不想學習的時候，所以教師應該剛柔并濟，保證學生學習英語的積極性。比如，學生在疲勞，懈怠的時候，可以為學生播放勵志的英語電影，通過勵志的電影情節重燃其學習英語的斗志。只有教師剛柔并濟，才能讓學生從懶惰、倦怠的學習情緒中抽離出來，重新找回學習英語的熱情。

參考文獻：

[1]韋啟衛，孫霞.少數民族地區中學生英語學習策略培養探索[J].亞太教育，2016（22）.

[2]譚益蘭，薛占強，李芳莉，等.少數民族地區中學英語教育現狀與對策分析——以西藏拉薩市城關區初高中為例[J].西藏科技，2015（2）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙志勇（1966.9— ），男，漢族，甘肅定西人，高級教師，研究方向：中學英語。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《少數民族地區英語“高效課堂”應用實踐研究》階段性研究成果。課題立項號：（GS[2016]GHB1140）。