發揮情感教育功能 提高語文教學效果

摘 要：新課程改革理念的提出使我國的教育教學方法發生了一些變革，教師越來越重視學生的主體地位，教學中也逐漸加入了情感因素。中職學校的學生大多處于青春期，叛逆心理嚴重，有很強的表現欲望和獨立意識，喜歡標新立異，但是由于生活經驗少，沒有形成全面的認知能力，因此，中職語文教學應重視對學生感情的培養，促進學生形成良好的道德品質。

關鍵詞：情感教育；語文教學；中職

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.015

中職學生道德觀、價值觀與人身觀的形成與日常生活和所受的教育有著密切關系，因此，這一時期對學生進行干預教育效果非常明顯。在所有的教學科目中，語文教學易于情感教育的滲透，所以，語文教師要立足于課堂開展情感教育工作，發揮情感教育功能。

一、在語文教學中發揮情感教育功能的重要性

在語文教學中對學生進行情感教育，可以為德育教育的開展提供便利條件。教師通過溫柔而又有力的教育方式將德育融入到語文教學中，將正確的三觀滲透到學生的思想觀念中，讓學生在不知不覺中建立良好的思想道德品質，從而激發學生的感性思維，形成健全的人格。

語文教學中發揮情感教育功能，可以提升語文課堂教學效果。語文情感教學具有豐富學生情感世界，陶冶學生情操，凈化學生心靈以及幫助學生形成更全面的社會認知的作用。學生成長需要更多的愛與關懷，教師如能為其營造一個良好的情感學習氛圍，關注學生的心理以及情緒變化，便能取得更好的教學效果。

二、發揮情感教育功能，提高中職語文教學效果的策略

（一）在日常教學中發揮情感教育功能

中職的學生具備一定的思考能力，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚處在發展的階段，語文教師要在日常教學中滲透情感教育，培養學生的情感，讓學生的情感與課文所表達的情感相契合，教會學生敢愛敢恨，樹立正確的三觀，讓中職語文課堂充滿活力。

例如，學習《致橡樹》時，這是一篇詩歌，采用了抒情的方式，具有一定的情感色彩，教師可以把握詩歌的感情基調，通過詩歌學習來進行情感教育。教師可以為學生介紹作者資料和創作背景，有助于學生更好地理解作品。詩歌披著愛情的外衣，呼喚著自我的獨立人格，“我必須是你近旁的一株木棉/作為樹的形象和你站在一起”。有著“紅碩的花朵”的木棉體現著具有新審美氣質的女性人格，她拋棄了舊式女性纖柔、嫵媚的特征，充溢著豐盈、剛健的生命氣息，與詩人所歌詠的女性獨立自重的人格理想相吻合。

（二）創設教學情境，發揮情感教育功能

教師在教學過程中需要融入更多的情感，可以創設具有豐富情感因素的語文教學情境，以自己的一言一行向學生傳遞情感。在語文教材中，有效的教學情境能夠提高學生對教材知識的理解能力，利用多媒體等現代化手段創設出的教學情境能提高學生的學習興趣，實現高效的語文情感教學。

例如，學習《情人節的玫瑰綻放在教室里》時，教師可以為學生展示愛神維納斯、小愛神丘比特以及中國的愛神月老的圖片，再讓同學猜猜他們是誰。“同學們肯定很奇怪老師今天為什么會給大家展示那么多關于愛神的圖片，以前老師覺得和你們談愛情太敏感、太尷尬而忽略了你們的感受，但是今天老師想向咱們要學習的這篇課文中的老師學習，那么她到底是一個怎樣的老師呢？讓我們一起走近課文《情人節的玫瑰綻放在教室里》。”教師可以通過有效的教學情境再現，幫助學生認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

（三）發揮情感教育功能進行德育教育

語文教學對學生提高自身語言組織能力以及情商建立方面有著十分重要的作用，并且可以拓寬學生視野，提升學生素養，有助學生在以后的生活中更好地與人交流。教師在教育過程中要尊重學生的情感，培養他們的自我情感調控能力，促使他們對生活中的事物產生積極的情感體驗，形成獨立健全的人格。語文是思想交流以及溝通情感的工具，但是語文教學同樣可以樹立理想，凈化心靈。

比如課文《一碗清湯蕎麥面》，在教學時教師可以這樣導入：“大家都知道，日本在二戰中失敗，國內經濟一片蕭條，但在七十年代的時候，日本就和美國、西德成為西方經濟的‘三駕馬車，經濟實力躍居世界前幾位。在日本的這種跨越式發展中，日本人民發揮了怎樣的作用呢？讓我們一起走進作家栗良平根據戰后社會狀況寫的小說《一碗清湯蕎麥面》。”然后利用多媒體為學生展示日本二戰后的廢墟和幾十年后高速發展的照片，通過創設情境吸引學生的注意，營造課堂氛圍，發揮情感教育的功能，更好地幫助學生理解文章內容，學習主人公面對困難的勇氣和團結奮斗的精神。

三、結語

綜上所述，對學生進行情感教育對于其良好道德品質的形成具有至關重要的作用。因此，教師在語文教學中要合理運用方法，將情感教育與語文日常教學相結合，提高語文的教學效果，提高學生的情感認知，為學生以后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]鐘偉芬.中職語文教學中的情感教育[J].新課程研究（中旬刊），2015（2）.

[2]張麗.構建中職語文教學的情感教育[J].現代職業教育，2017（24）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 鄭鳳（1982.10— ），女，漢族，福建長樂人，講師，研究方向：中職語文教學。