淺析職業院校提升教育教學質量的基本途徑

摘 要：努力提高教育教學質量是所有職業院校的共同追求，在圍繞教學質量提升這個永恒的話題上，我們作為教育工作者，對其應有清醒的認識。本文就如何提升教學質量，結合實際進行了闡述。

關鍵詞：職業院校；教育教學；質量提升

現代職業院校是培養技術技能人才的搖籃，這個任務如今我們完成得如何？正如著名思想家、文學家胡適先生在《不朽》中所說：“如今中學堂畢業的人才，高又高不得，低又低不得，竟成了一種無能的游民。這都由于學校里所教的功課，和社會上的需要毫無關涉。所以學校只管多，教育只管興，社會上的工人，伙計，賬房，警察，兵士，農夫……還只是用沒有受過教育的人。社會所需要的是做事的人才，學堂所造成的是不會做事又不肯做事的人才，這種教育不是亡國的教育嗎？”

那么是什么原因導致職業學校培養不出社會需要的人才呢？因素有很多，也許有人會歸咎于學校招收的生源太差，學生厭學；還有人會談論到教師職業倦怠感的問題；更有甚者會說現代職業教育中教師隊伍素質不高……這些回答各有各的道理，但都不全面、不準確。

其實歸根究底還是要回到教學質量提升這個永恒的話題上，我們作為一個教育工作者，對教學質量要有清醒的認識。比如技能大賽獲獎、教學大賽獲獎、班主任基本功大賽獲獎、就業創業大賽、教科研課題評審、主題班會演講……這些成就的取得是不是代表教學質量提升了呢？美國教育家威廉格拉瑟在《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》一書中說：“當學生一心向學時，教學是項艱辛的挑戰；但是當學生無心學習時，教會他們就成了不可能的任務！”

所以教學質量提升的前提還是我們要了解學生。這世上，再沒有比學校老師嘗試勸服許多心中毫無任何學習圖像的學生待在學校好好用功更令人氣餒的事。沒有老師能教好心中沒有一丁點學習意愿的學生，如果他硬要這么做，注定是要失敗的。如果面對太多這類學生，卻又無能為力，這些老師就會變得灰心喪氣，甚至將教學滿意的圖像從他們心中移除。因此越來越多的教師出現了生命不在場（沒有觸動、感動、激動）、思維不在場（沒有思維、思考、思辨）、個性不在場（沒有情趣、風趣、志趣）的教學活動。整個職業教育也是向教學目標更功利化、教學功能越窄化、課堂教學幼兒化和教育教學分離化的趨勢不斷發展。

因此提升教學質量迫在眉睫，綜合考慮下來主要有五大途徑選擇：

一、 讓學校“生產幸福”

習近平總書記說過的“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大”是迄今為止對職業教育本質的最好詮釋。美國教育家威廉·格拉瑟也說：“一所好的學校就可以被定義為：在那里，幾乎所有的學生都相信，如果他們下功夫來學習，就能使他們的內在需求得到應有的滿足，而讓他們的持續學習變得有意義。”

這里提到的學生的內在需求包含了什么內容呢？主要有四點：學生發展的需求是否得到滿足？來到中職學校后，教師還能為這樣的學生做些什么？這樣的學生在成長的過程中經歷了什么？學生為什么不愿意學習？只有完美地詮釋好這些問題的答案并且真正做到，那么學校才能成為教師發展的沃土，學生成長的樂園。

二、 讓教師“各具風采”

俗話說：環境可以毀掉一個人，也可以成就一個人。提升教學質量，需要學校和教師兩個方面共同發力。我們要營造氛圍，鼓勵教師潛心育人、靜心教書，給教師的發展留出充分的時間和足夠的空間。這樣學校期待什么，教師隊伍就會發展成所期待的樣子，每一個教師的發展目標都會是成為“最好的自己”。

三、 讓校園“萬物生長”

陶行知說：“如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要。那么，你就有天大的本事也不能教導他。”

所有的教育基石都是以生為師，每一個職校生都有故事。如何走進他們的心靈，讀懂他們的故事，和他們一起歡笑、憂傷、欣喜、流淚，我們的教學就變成了激動人心的活動，我們的課堂就變成了心與心的碰撞與交流。教育的最終目的是讓學生成為他自己，做最好的自己。正是從這個意義上，許多教育家都認為：教學是一門藝術，而不是技術。藝術，沒有統一的標準；藝術，應該百花齊放。學生，是一個個獨立的生命，生命的生長方式應該是各不相同的，即“萬物生長”。

四、 讓質量“節節上升”

成功的社會變革，其驅動力無不來自變革者內部。職業學校的主要變革，其驅動力無不來自外部。教學質量評價所采用的指標，是手段、是工具，不要讓其異化成目的，使得教學距離教育的本質、距離人的發展越來越遠。

要提升教學質量，需要正向評價。我們要認真調查研究，解決教師們急需解決的問題：采取一切措施，“揚長”個性化地培養教師；觀課、聽課、評課，重點發現教師們的“優秀點”；完善評價體系，讓教書育人的教師們不吃虧；關注教師成長，讓每一位教師感到自己很重要。

五、 讓課堂“生機勃勃”

一切教育都可歸于自我教育，要抓好自學的教育活動；教師關懷學生比教學技巧更重要，要更多地呵護學生，和諧的師生關系會造就奇跡；任何教學模式都是有缺陷的，我們要根據實際靈活運用，教師關注什么就會發生什么，有期待才會有收獲。

總之，努力提高教育教學質量是所有職業院校的共同追求。作為職業教育者，我們都要有明確的發展方向，最好找一個出色的導師，幫助自己成長，多研究課堂教學模式改革，平時多讀書，幫助自己提高教育理論，提高教育內涵。

作者簡介：

華軼，江蘇省無錫市，無錫汽車工程高等職業技術學校。