探究新課改下高中物理教學存在的問題及解決措施

摘 要：高中物理是一門以實驗為基礎的高中教學基礎性課程，同時也是一門讓學生認識世界自然規律的學科。雖然物理學科是十分貼近生活的一門學科，但是學生在學習物理知識的過程中還是很困難，尤其是在新課改下，注重培養學生的自我學習能力，教師在新課改下便很難進行教學質量的提升。本文主要是分析在新課改下高中物理教學中所存在的問題，并有針對性地提出相應的改進措施。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；問題；解決措施

一、 引言

在新課改的條件下，高中物理的教學已經不再適用于新時期高中教育的發展需求。傳統的教師“滿堂灌”的教學模式已經不再適用于現代的高中物理教學。在現代高中教學的改革過程中，不單單需要教師進行教學方法的改革，同時也需要教師進行教學思路的轉變，創造一個良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習物理，從而提高新課改下高中物理教學的教學質量。下面我將從新課改下，高中物理教學中存在的問題和解決措施兩個方面向大家分析現代高中物理教學如何進行改革。

二、 新課改下高中物理教學存在的問題

（一） 教學模式過于陳舊，教學思想保守

高中物理在高中學生的求學過程中是一門相對比較困難的學科，所以高中物理教學質量提升比較困難。在傳統的教學模式中，高中物理的教學還是走“滿堂灌”的教學模式，一些老教師憑借著自身的教學經驗對學生的物理教學照本宣科，教學方法陳舊，思想觀念保守。年輕教師在教授學生的過程中即使有新的教學模式，也會因其是年輕教師，沒有所謂的“教學經驗”而被學校所忽略。在新課改下，這種傳統的教學模式再也不能夠適應新時期教育的發展，這種舊的教學模式嚴重制約著學生學習物理的能力。在這樣的條件下，學生便很難把握新教材學習內容，嚴重影響高中物理教學質量的提升。

（二） 學生學習物理的方法不正確，缺少自主學習的學習能力

在新課改條件下，學生需要有很強的自主學習能力，在高中物理的學習過程中，不能一味地像初中學習那樣，簡單的對物理知識進行死記硬背。在新課標下，高中物理的學習需要學生能夠對教師所講的物理知識能有更深刻的認識。然而傳統的教學模式下，學生對于高中物理缺乏興趣，而且能難掌握正確的學習方法，長時間的學習過程中由于學生沒能掌握正確的學習方法，便對物理的學習產生了厭惡的情緒，緊接著便會出現上課不認真，開小差，不完成物理學習的學習任務。在高中物理的教學過程中，學生能否自主的進行物理知識的學習，將直接影響到學生學習物理的進度。因為學生經過了初中物理的學習，使得每一位學生所掌握物理大不相同，所以學生對于物理知識的接受程度也大不相同，這也使得一部分物理基礎較差的學生很難跟上教師的教學。物理基礎較差的學生在教師的課堂上都是被動地接受教師的知識輸入，再加上高中物理教師在教學過程中很少與學生進行互動，久而久之，在同一個班級上便出現物理學習兩極化的情況，這樣便更不利于教師對一個班級的物理教學。

三、 提高高中物理教學質量的措施

（一） 轉變教學理念、重視實驗教學

在新課改下，高中教學在教學過程中一定要轉變教學理念，不能再像過去那樣對學生進行“滿堂灌”的教學模式，應該注意學生學習興趣的培養。在課堂教學過程中，一定要對課堂時間有明確的把握，在向學生輸入物理知識的同時，也需要留給學生留住自我反思的時間，讓學生能夠對本堂課所接受的物理知識就行梳理。同時，在教學的過程中，也可以多進行物理實驗教學，在實驗教學的過程中，學生能夠通過自我動手，去完成物理實驗，同時也能在實驗過程中，學習到物理知識。學生在自我動手的過程中，便能激發學生對于物理的學習興趣，這樣便能使枯燥的物理知識學習變得更加有趣味性。例如，學生在學習“直流電與交流電”的過程中，教師可以給學生準備實驗材料，讓學生自我去連接線路，了解線路的通路。同時在教師的指導下，自我完成的實驗過后，學生便能對其中的物理知識有更加深刻的了解。這樣學生的自主的學習能力便可以得到培養，學習效率就得到了更大的提升。

（二） 優化教學模式，加大對學生自主學習能力的培養

在新課改的條件下，高中物理教師應該重視物理教學模式的改革，在教學的過程中，教師不但需要傳授學生物理專業知識，而且需要加大培養學生的自主學習能力，讓學生能夠自主的學習物理知識。所以，高中物理教師就應該重視教學模式的改革，不斷地進行教學模式的改革，對于有想法的年輕教師應該鼓勵，并且學校應該多建立交流平臺，讓教師之間能夠相互交流教學經驗。同時在課堂上應該鼓勵學生多思考，學生在學習的過程對于教師講解的物理知識要敢于提問。教師在教授學生的過程中，也需要關注每一個學生的具體情況，對于物理基礎較好的學生，教師可以相對應的提升學生的學習能力和幫助學生深入的了解物理。同時，對于物理基礎較差的學生，教師應該更加關注他們的學習情況，如果這類學生在物理的學習過程中，出現任何的問題，教師應該及時的幫助他們，有需要的話，可以單獨對這類學生進行課程的輔導。最后，在新課改下，物理教學過程中物理教學設備的跟進也是比較重要的。為了適應現代的高中物理教學的需求，學校應該加強教學設備的投入，物理的學習過程是離不開實驗教學，物理的實驗教學是需要很大的教學設備投入的，學校應該重視這一塊的投入，不要讓教學在教學過程中因為沒有實驗設備，而不能進行實驗教學。

四、 總結

在新課改下，高中物理的教學改革需要學校和教師的共同努力，學校應該加大物理教學設施設備的投入以及建立物理學科的教師交流平臺，讓教師相互之間能夠交流教學經驗。教師應該加強自身的教學理念改革，只有打破了傳統的教學模式，與現代的多媒體、多方式教學方式相結合，提高學生的自主學習能力，這樣才能給學生創造一個最好的學習氛圍，讓學生能夠更好地學習物理知識，提高物理教學質量。

參考文獻：

[1]王鳳黎.新課改下高中物理教學中存在的問題探索[J].高中數理化，2011（16）：45-46.

[2]鄭芳玲.新課改下高中物理教學優化策略研究[J].生物技術世界，2015（9）：212.

[3]包雅琴.新課改下高中物理教學中存在的問題及思考[J].湘潮（下半月），2012（4）：120.

[4]周黎明.淺析新課改下高中物理教學現狀及對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2014（9）：194-195.

[5]尚曉紅.新課改下高中物理教學中的問題及其解決對策[J].考試周刊，2014（67）：133.

作者簡介：

史紹武，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣新集高級中學。