淺議古典詩詞在高中語文課堂中的教學

摘 要：由于我國教育體制的原因，教師在對學生進行古典詩詞教學時大多都是以“講”為主，教師在講授的過程中完全遵循傳統的教學方式，使得學生在古典詩詞的教學課堂中逐漸失去興趣。隨著新課改的不斷進行，高中語文教師應該在教學方法中做出改變，古典詩詞的課堂教學要重視教學方式，正確的教學方法才能夠提高學生的學習成績，達到高中語文教師想要的水平。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞；課堂教學

中國歷史文化源遠流長，古典詩詞更是中華幾千年文化的結晶，是中華文化的代表。高中古典詩詞對于鍛煉學生的語言文字能力，增強學生熱愛中國傳統文化方面有著重要的輔助作用，學生在學習古典詩詞的過程中還能夠提高自身的審美能力以及文學鑒賞能力等。古典詩詞中蘊含著作者的高尚品質能夠影響學生的行為習慣，提高學生的行為素養。想要提高學生的語文水平及語文素養，需要語文教師在進行古典詩詞教學的過程中有所作為，引導學生除了了解考試中所需的知識外，還要認真感受古典詩詞中所蘊含的意義。近年來高中語文古典詩文教學成為一大難點，本文就如何進行古典詩文教學進行了相關的探討，希望對高中語文教師的古典詩詞教學有所幫助。

一、 課前預習，知人論世

隨著新課程的發布，明確指出要注重培養學生的自主學習能力，高中語文教師在教學的過程中也應該注重培養學生的自主學習能力。高中生對于古典詩詞的接觸比較少，對于詩詞相關的知識積累也比較少，因此在學習古典詩詞的過程中不能全面理解作者的寫作心態以及當時的寫作背景。所以，教師要重視課前預習這一環節，提醒學生在預習的過程中搜集一些相關的資料，培養學生自主學習的習慣，也使學生在搜集資料的過程中加深對古典詩詞作品的印象，使學生在課堂中能夠更容易地理解詩詞作品。

（一） 了解作者，知人論世

學生在學習一首詩詞之前首先要了解作者的性情以及生平，一首優秀的詩詞是作者根據自己的經歷以及當時感受的一種抒發。所以，學生在進行課前預習時要了解作者的生平經歷以及一些重大遭遇，因為這些對作者影響重大的事件可能就是所學習的作品背景，可能在作品中就有所體現甚至代表著整個作品的中心思想。例如：唐代著名詩人杜甫因自身家族的原因一直深受忠君愛民思想的影響，但是世事不遂人愿，其漂泊半生仍心系百姓，因此從杜甫的作品中我們可以看出他的一些經歷。學生如果沒有對杜甫的生平進行了解就不會體會他的詩詞中所表達的郁郁不得志，不會感悟他的詩詞中所表達的情感，也不能對文章中的思想有更加深刻的體會。

（二） 了解作者所生活的年代以及作品的創作背景

丹納曾經說過：“藝術作品是時代精神的結晶”，學生了解當時的時代背景能夠更加容易地了解詩詞作品中所表達的與時代相關的思想，學生亦可以因為同時代的原因而了解不同作者同時期想要表達的情感。例如：唐朝詩人的詩詞大多分為前期的明麗鮮艷以及后期的哀傷悲壯，語文教師在教學的過程中使學生感受到這一點，然后聯系當時唐朝的歷史背景就可以讓學生深刻地理解其中的思想以及作者想要表達的情感。

二、 反復誦讀，感悟領會

（一） 熟讀成誦，積累知識

高中是學生學習生涯中重要的時期，因此教師對于學生的學習應該格外地重視。想要提高學生的學習成績首先要注重學生對于知識的積累，學生在學習古典詩詞時也不例外。教師要加強對于學生古典詩詞相關知識以及著名詩句的積累，學生只有不斷地積累相關知識才能夠提高學生關于古詩詞方面的基礎，從而提高學生的語文成績。因此對于優秀的詩篇教師要讓學生反復誦讀，讓學生感受古典詩詞的魅力，加深對于優秀詩篇的印象。學生的朗讀不能只是單純地誦讀，還要引導學生感受詩篇中想要表達的思想，使學生在理解的基礎上進行朗讀，慢慢地積累知識，培養學生誦讀詩文的習慣，在此過程中提高學生對于古典詩詞的感悟能力。

（二） 比較閱讀，知識鏈接

語文教師要鍛煉學生的思考能力，多為學生找一些詩詞內容或者寫作手法相似的文章進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中能夠發現其中知識的關聯，從而能夠舉一反三加深對于相似作品之間的理解。例如：語文教師在為學生講解《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等著名詩句時，可以引導學生與此同時閱讀一些相關的名句，并讓學生進行歸納總結，比如有描寫山川抒發憂愁的還有以綿綿細雨抒發憂愁的。這樣引導學生進行比較閱讀不僅能夠促進學生積累知識，還能夠擴大學生的知識面，提升學生對于詩詞的感悟能力。

三、 總結

綜上所述，在古典詩詞的教學中高中語文教師會遇到很多的難題，但是教師要時刻以學生為主，在課堂教學的過程中出現問題時可以摒棄之前傳統的教學方式，將一些創新的教學方式融入自己的教學中，不斷地完善自己的教學方法，在教學的過程中鍛煉學生的想象力以及自主學習能力，促使學生全方位發展，增加學生對于古典詩詞的積累，提高學生的語文水平及語文素養。

參考文獻：

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[3]黃玉蘭.高中語文古典詩詞教學的美學思考[J].中學生語數外：科研版，2009.

作者簡介：

何明理，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第一中學。