高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)改革

顧慧雯

摘要：學(xué)前教育專業(yè)《舞蹈》教學(xué)大綱將學(xué)前舞蹈的教學(xué)性質(zhì)定義為“舞蹈是幼兒師范專業(yè)的一門技能課?！币虼耍趯W(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，我們必須選擇從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練入手。舞蹈教學(xué)法作為始終貫穿舞蹈課程教育的核心，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0120-02

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在2—3年內(nèi)掌握舞蹈的基礎(chǔ)技巧技能及創(chuàng)編能力，是具有一定的困難的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該簡而廣并具有針對性，也就是說教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從入門起步又要廣泛涉及各類舞蹈教學(xué)，同時針對“學(xué)齡前兒童”這一教學(xué)對象還必須增加幼兒舞蹈在課程內(nèi)容中的比重。授課內(nèi)容大致分為舞蹈基本功訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編等。因?qū)W生水平有所差異以及學(xué)生先天肢體協(xié)調(diào)性的優(yōu)劣，我們一般分為三個階段：初級階段是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，訓(xùn)練身體各部位的柔軟度和控制能力。在教學(xué)時適當(dāng)?shù)丶尤氡砬榕c眼神變化的教學(xué)，逐步讓學(xué)生能夠獨(dú)立的完成舞蹈組合，不僅要會跳，還要明白如何跳。中級階段是較為重要的訓(xùn)練階段，需強(qiáng)化肢體的靈活性，掌握不同民族的舞蹈風(fēng)格，分辨不同風(fēng)格的舞蹈音樂，訓(xùn)練全身各部位之間的相互配合與協(xié)調(diào)，注重舞蹈感覺的講解和培養(yǎng)，為今后舞蹈教學(xué)積累豐富的理論知識。高級階段是技術(shù)技巧提升并運(yùn)用自如的階段，不僅在舞蹈作品上應(yīng)該讓學(xué)生廣泛地接觸，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的理解能力和表達(dá)能力，讓所學(xué)知識真正成為學(xué)生的囊中之物。

2.教學(xué)方法。教學(xué)方法是教學(xué)過程中為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而采用的手段及方法，包括教師的工作方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中合理地運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)法的講授勢必會取得更好的教學(xué)效果。在學(xué)前舞蹈教學(xué)中常用的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的“口傳身授”法、對照實(shí)驗(yàn)法、游戲法、練習(xí)法、賞析法、實(shí)踐法。（1）“口傳身授”法實(shí)際上是講授法和示范法的結(jié)合。由于舞蹈課程不同于在教室中坐著聽課，教師在通過言語向?qū)W生傳授知識、講解動作理論的同時會做出十分必要的示范，讓學(xué)生同步進(jìn)行模仿訓(xùn)練。它是舞蹈教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，也是學(xué)生必須依賴的學(xué)習(xí)方法。（2）對照實(shí)驗(yàn)法是將學(xué)生學(xué)習(xí)動作時存在的毛病與教師的正確動作示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比，通過學(xué)生的自我對照和與教師的對比觀察，讓學(xué)生清晰、生動、明確的分辨動作的正誤和優(yōu)劣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。（3）游戲法是學(xué)前教育教學(xué)中所獨(dú)有的課程教學(xué)法，將游戲法的實(shí)施過程運(yùn)用到舞蹈課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，積極學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)方法。（4）舞蹈教學(xué)中的大部分時間都是練習(xí)法在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自覺的練習(xí)，反復(fù)完成一定的動作。它是引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)造的過程中的訓(xùn)練方法。（5）賞析法是觀賞與分析優(yōu)秀舞蹈作品的過程，是學(xué)生觀賞名家表演的錄像，同時通過教師的講解得以提高舞蹈審美能力，引導(dǎo)學(xué)生吸收舞蹈的情感精華。（6）實(shí)踐法是將學(xué)習(xí)成果搬到演出實(shí)踐當(dāng)中，通過實(shí)踐可以檢驗(yàn)這門課程的質(zhì)量和效果。教師通過實(shí)踐了解學(xué)生的能力高低，教學(xué)成果的優(yōu)劣，檢查自身教學(xué)中存在的問題，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能學(xué)以致用，不斷消化反思，不斷探索追求進(jìn)步。

3.教學(xué)形式。學(xué)前舞蹈教學(xué)采用的是班級教學(xué)的形式，包括集體實(shí)訓(xùn)課、見習(xí)課、模擬實(shí)踐課和表演課等。舞蹈技能技巧訓(xùn)練是一個艱辛和漫長的過程，舞蹈技術(shù)的提高都要靠系統(tǒng)、嚴(yán)格、規(guī)范、刻苦地訓(xùn)練才能達(dá)到舞蹈技術(shù)的全方位提高與發(fā)展，因此集體實(shí)訓(xùn)課在整個學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)的位置，它為學(xué)生的舞蹈技能技巧打下了扎實(shí)的基本功底，為教學(xué)的優(yōu)良成果奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

見習(xí)課是學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到幼兒園或?qū)I(yè)托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行見習(xí)，一般由班主任帶隊(duì)，一年級每學(xué)期至少有1—2次為期一天的見習(xí)；二年級每學(xué)期進(jìn)行一次為期一周的見習(xí)時間。學(xué)前舞蹈專業(yè)課程的要求是學(xué)生在幼兒園進(jìn)行舞蹈或音樂活動游戲等課程的見習(xí)，這是一種教與學(xué)交流的方式，是學(xué)生提高舞蹈教學(xué)水平的重要平臺，是學(xué)生開拓視野的有效途徑。

模擬實(shí)踐課的授課形式是針對學(xué)前教育專業(yè)為學(xué)生特別設(shè)計的課程。模擬實(shí)踐課程讓學(xué)生模擬教師進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的選擇，對兒童的心理、生理的情況的掌握，對自身教學(xué)水平的評估有著非常大的作用。通過模擬實(shí)踐課程既培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生掌握學(xué)前舞蹈教學(xué)技法。由此可見，模擬實(shí)踐課在整個學(xué)前舞蹈教學(xué)中占據(jù)十分重要的位置。

表演課就是在完成了舞蹈課程教學(xué)后，為展示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)風(fēng)采，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師或用人單位進(jìn)行統(tǒng)一展演。通過完整地學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈基本功訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈及創(chuàng)編等課程，最后將所學(xué)融入舞蹈作品或舞蹈示范課中。一個舞蹈作品的完美演繹可以展現(xiàn)出學(xué)生形體、姿態(tài)、技術(shù)技巧等方面的控制運(yùn)用，也可以看出學(xué)生舞蹈編創(chuàng)的能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著教學(xué)改革的逐步更新進(jìn)步，我們學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)也面臨著在保留專業(yè)的舞蹈教育特點(diǎn)的同時，與國內(nèi)外現(xiàn)代幼兒早教的科學(xué)理念接軌，把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)當(dāng)中來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

學(xué)前舞蹈模式的發(fā)展，傳統(tǒng)的“專業(yè)舞蹈+幼兒舞蹈”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)要求。各種符合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式已應(yīng)運(yùn)而生，而學(xué)前舞蹈課的教學(xué)模式比較突出。目前我們舞蹈課教學(xué)發(fā)展較為淺顯、粗略，教學(xué)法教學(xué)不夠詳盡具體。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠在教學(xué)中發(fā)揮十分重要的作用，這是具有創(chuàng)新精神和研究意義的。舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自主交互性，借助計算機(jī)技術(shù)的平臺，為學(xué)生提供一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程補(bǔ)上因缺課而落下的舞蹈內(nèi)容，也可以在舞蹈學(xué)習(xí)練習(xí)的同時反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的舞蹈技能技巧，提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。該網(wǎng)絡(luò)課程也具有開放性，不受時間、場地和人員的限制，只需要一臺計算機(jī)就可以達(dá)到目的，節(jié)省了時間、空間和各種費(fèi)用等。既然有網(wǎng)絡(luò)，那就一定能夠共享資源，舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程如果借助適當(dāng)?shù)能浖ぞ邅碇С致?lián)合協(xié)作，即使不在同一個地方的師生之間同樣可以進(jìn)行單獨(dú)或群體的信息交流。

學(xué)前舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新研究方法。隨著專業(yè)舞蹈編舞技法的不斷改進(jìn)，學(xué)前教育的幼兒舞蹈也同樣由簡單的模仿成人舞蹈模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌璧附處煘橛變骸傲可矶ㄗ觥保瑥亩a(chǎn)生了諸多教學(xué)研究方法。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中著重針對幼兒舞蹈教學(xué)逐步形成了一套科學(xué)的教學(xué)研究方法。針對學(xué)前教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體為教學(xué)提供卡通式的教學(xué)課件，一方面可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，另一方面為學(xué)生將來的幼兒工作積累素材；通過設(shè)計趣味問答、游戲競賽等方式來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合幼兒心理、生理分析，解決教學(xué)時出現(xiàn)的注意力不集中等問題。

藝術(shù)是沒有國界的。舞蹈的交流是不需要語言的，豐富的肢體與表情可以傳遞我們的情感與思想。因此在舞蹈跨文化的研究中出現(xiàn)多種舞蹈風(fēng)格的交融。但是我認(rèn)為學(xué)前舞蹈教學(xué)不應(yīng)只是遵從古典芭蕾基本功訓(xùn)練及傳統(tǒng)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，利用當(dāng)下流行的舞蹈元素結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣能豐富學(xué)前舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，也能為學(xué)前舞蹈教學(xué)的課堂增添一股活力與動力。如在舞蹈體能訓(xùn)練中運(yùn)用具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的現(xiàn)代舞曲作為背景音樂，能讓學(xué)生更容易的抓住節(jié)拍，練習(xí)時的節(jié)奏和力度都能夠得到加強(qiáng)；在古典芭蕾基本功訓(xùn)練中除了使用傳統(tǒng)的鋼琴曲作為音樂練習(xí)，我們還可以選取一些節(jié)奏穩(wěn)定，旋律優(yōu)美的流行音樂。在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)選取近年來大眾耳熟能詳?shù)挠變焊枨蛎褡甯枨?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作時不需要再花時間熟悉舞蹈音樂而事半功倍；近年來的“神曲”受到了學(xué)前舞蹈老師的青睞，這些歌曲因?yàn)楦鞣N原因通過互聯(lián)網(wǎng)或傳統(tǒng)媒體在相當(dāng)短的時間內(nèi)受到大眾的熱捧，選擇這些歌曲可以更快的拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生也具有相當(dāng)高的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)前舞蹈教學(xué)的研究將走向一個更有潛力的發(fā)展方向。未來的學(xué)前舞蹈教育、教學(xué)中也將會有很多問題出現(xiàn)，我們將在一代代的學(xué)前教育舞蹈教師的不斷探索中解決和創(chuàng)新。

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Abstract：The teaching nature of dance in preschool education is defined as "dance is a skill course for kindergarten teachers." Therefore，in the teaching practice of preschool education，we must choose to start with basic skills training.The dance teaching method，as the core of the dance course education，is guided by the scientific education theory and aims at cultivating high-quality talents to meet the needs of the modern society.

Key words：preschool education；dance；reform in education