依托傳統節日開展親子活動探研

韓玉鳳

摘 要：中華文化博大精深，有不少傳統節日中蘊藏著和傳統文化有關的內容，同時也蘊藏著敬老愛幼等中華傳統美德，教師可讓家長和孩子一起通過上網搜索、上街感受、參與民俗活動等方式了解各種和傳統節日風俗文化有關的內容；鼓勵幼兒和家長積極參與到親子交流活動中，讓幼兒了解更多的傳統節日習俗知識，使他們的口語表達能力有所提高；組織幼兒和家長一起閱讀和傳統節日有關的故事，增進彼此的感情。

關鍵詞：傳統節日；親子活動；親子搜集；親子交流；親子共讀

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0075-01

中華文化博大精深，有不少傳統節日中蘊藏著和傳統文化有關的內容，同時也蘊藏著敬老愛幼等中華傳統美德。然而在目前的幼兒教育卻很少涉及傳統節日的相關活動，同時年輕的家長對于傳統節日的概念也逐步淡漠，這導致幼兒很少有機會接觸優秀的傳統節日文化。針對這個問題，教師應積極聯系家長，組織家長和幼兒一起開展和傳統節日有關的親子活動，促使幼兒在家園合力的教育下接受傳統文化的熏陶。

一、親子搜集，感受文化內涵

為了讓幼兒感受傳統文化的博大精深，教師組織幼兒和其家長一起展開親子搜索活動。家長可以和孩子一起通過上網搜索、上街感受、參與民俗活動等方式了解各種和傳統節日風俗文化有關的內容，這樣就能讓幼兒逐步感受到傳統文化的內涵，對傳統節日的特色和意義有更深刻的認識。以端午節為例，教師組織幼兒和家長一起參與“端午風俗”的搜集活動。幼兒首先可以和家長一起上網搜索，了解端午節的由來，并嘗試用圖文并茂的方式將屈原的故事畫下來。其次，幼兒還可以和家長一起參加社區舉行的各種和端午節有關的活動。如有的幼兒和家長一起觀看了端午節賽龍舟，并拍攝了照片，配上了自己搜索到的內容，解釋為何在端午節要舉行賽龍舟的活動。還有的幼兒搜集的是實物素材，和家長一起參與到包粽子的活動中，展示了自己親手包的肉粽和赤豆糯米粽。還有的幼兒和家長一起來到出售民俗飾品的商店，找一下有沒有關于端午節的工藝品，通過拍照片等方式搜索相關的資料。在這樣的活動中，幼兒充分了解了端午節，感受了節日的喜慶。

教師應鼓勵幼兒和家長積極搜索各種和傳統節日文化有關的內容，包括相關的故事、節日的來歷、民俗活動、民間禁忌等。這樣幼兒就能全方位地了解傳統節日，并嘗試從各種素材中濃縮整理出該節日的文化內涵，進而提升自己的認識。

二、親子交流，共享習俗知識

教師應鼓勵幼兒和家長積極參與到親子交流活動中，嘗試討論和傳統節日習俗有關的內容。在活動中，家長可以讓孩子說說參與民俗活動的過程，也可以讓孩子說說自己對于節日的感受。這樣能讓幼兒了解更多的傳統節日習俗知識，還能讓幼兒的口語表達能力有所提高。例如，在喜迎新春的活動中，家長可以和孩子圍繞春節的習俗進行討論，和孩子共享習俗知識，并在吃年夜飯的過程中讓孩子說說自己的感受。有的幼兒提出：“我覺得年夜飯有點不一樣，一家人在一起吃飯，大家特別開心。”教師聯系幼兒的家長，指導其如何把握住這個契機和孩子進行討論，如：“你知道在吃年夜飯時一定要吃一樣什么東西嗎？它有什么特別的寓意嗎？”這樣的問題起到了普及春節相關知識的效果。教師還可以和幼兒討論：“如果爸爸媽媽春節期間在外面工作，不能回家陪你，你會有怎樣的感受呢？”這個問題將節日和親情結合在一起，也能促使幼兒深入思考。

不少家長不知道該如何挑起話題，和孩子進行與傳統節日相關的親子交流活動。教師可利用微信等工具積極和幼兒家長進行聯系，指導家長把握住孩子感興趣的內容，充分掌握契機，和孩子討論與傳統節日有關的話題。

三、親子共讀，增進彼此感情

親子閱讀能增進幼兒和家長的感情，提高幼兒閱讀能力。教師在教學中可組織幼兒和家長一起閱讀和傳統節日有關的故事。在閱讀結束后，圍繞所閱讀的內容展開互動討論，能讓幼兒積累更多的傳統節日知識，并在交流活動中和家長溝通情感，讓親子關系變得更好。在中秋節期間，教師可聯系家長，讓其和孩子一起展開親子閱讀活動，如可以一起閱讀《嫦娥奔月》的民間故事。首先可以讓孩子說說《嫦娥奔月》的故事講述了什么內容。有幼兒提出：“這個故事講的是有惡人欺負嫦娥，嫦娥吃下了不死藥，然后就飛到了月亮上。”此外，還可讓孩子說說在閱讀了《嫦娥奔月》的故事后有什么感受。有幼兒提出：“我覺得嫦娥真的很勇敢，沒有害怕壞人，還大膽地用自己的方法對付壞人。”還有的幼兒提出：“我覺得十分感動，又覺得嫦娥一個人在天上一定感到十分悲傷，如果嫦娥和后羿能見面就好了。”在這樣的討論中，幼兒對于民間故事有了更深刻的認識，同時豐富了內心的情感。

在親子共讀中，除了指導家長如何和孩子交流感情以外，教師還應使家長了解如何指導孩子有序閱讀，如何把握住繪本故事中的關鍵內容，這樣對于他們的閱讀能力也能有所促進。

總之，在組織幼兒與家長參與和傳統節日有關的親子活動時，教師應積極聯系家長，鼓勵家長發揮自己的優勢和特點，和孩子一起參與到各種活動中。在這樣的親子活動中，幼兒對傳統文化也有了更多的興趣，更體會到了中華文化的博大精深。

參考文獻：

[1]李艷花.幼兒園親子教育開展與指導的個案研究[D].福建師范大學，2017.

[2]黃志華.“親子活動”中提升家園有效互動合作的策略[J].黑河教育，2017（06）.