英語口語教學的優化探析

朱琳晶

摘 要：語言是一種交際工具，而學習語言的最終目的也是交際。在英語教學中，教師要從學生的實際出發，營造良好的口語環境，適當寬容學生的錯誤，合理設計生活化情境，靈活運用多媒體教學，不斷培養和提高學生英語口語能力，讓每一個學生都能夠在英語表達中張揚個性。

關鍵詞：英語；口語教學；多媒體；優化

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0039-01

語言是一種交際工具，而學習語言的最終目的也是交際。英語因其使用的廣泛性，在教學中占據著較為重要的位置。但是在實際教學中，教師發現學生的英語口語表達能力不強，究其原因是學生沒有使用英語表達的欲望。因此，教師要在英語教學中不斷提高學生使用英語的欲望，進而提高他們的英語口語能力。

一、營造良好的口語環境

語言環境是提高學生英語口語表達能力的重要因素。在英語教學中，教師要堅持使用英語來組織課堂教學。開始的時候學生表達比較慢，也不適應使用英語，并且需要教師多次重復表達才能夠聽清、聽懂，但是經過反復訓練之后，就可以很快熟悉英語，了解教師表達的含義，輕松地融入課堂教學氛圍中。此外，教師還應經常結合教學需要和學生的狀態，營造愉悅且生動的英語學習氛圍，激發學生使用英語表達的欲望。例如，教師可以讓學生分角色表演對話，提高英語口語表達的情景性和真實性，為學生營造良好的語言環境，使其在這樣的環境中獲得成功的體驗，進而愿意使用英語表達，并理解英語詞匯的使用環境，體會到英語在生活中的應用，認識到英語的價值。環境能夠對學生產生直接的影響，為提高學生英語口語表達的欲望和能力，需要教師設計符合教學內容和學生能力的環境，對學生產生直接的刺激，達到優化英語口語教學的目的。

二、適當寬容學生的錯誤

學生缺少豐富的生活閱歷，認知能力還沒有完全發展起來。教師要寬容地對待學生，允許學生在生活上和學習上犯錯。在對待犯錯誤的學生時，教師要盡量鼓勵學生，減少對學生的批評，保護好學生學習的積極性和與教師溝通的積極性。例如，在學生使用英語表達的過程中，教師不需要經常打斷學生，糾正其表達的對錯，這會讓學生產生焦慮，甚至不敢再開口表達。對此，教師可以記錄學生在表達過程中出現的錯誤，在學生說完之后教師再指出錯誤，對學生的英語口語表達習慣以及發音等進行糾正，這樣可以消除學生的顧慮，減輕學生的心理負擔，使其敢于表達。因此，在英語口語教學中，教師只有適當地寬容學生的錯誤，保持學生使用英語的積極性，才能保證教學的有效性，提高學生的英語口語能力。

三、合理設計生活化情境

學生因年齡和生活經驗等限制，不僅缺少生活閱歷，其思維還處在發展中，在學習英語時會出現理解不透徹等問題。為了幫助學生更好地理解英語、了解詞語含義以及使用環境等，教師可以設計生活化教學情境，利用學生熟悉的生活場景引導其大膽開口，并自覺地展開英語交流。一般情況下，由于小學英語教學內容難度較低，教師可以利用實物設計比較具體的情境，促使學生積極使用英語進行交流，深刻理解和記憶口語教學內容。實物的選擇可以以學生在生活中常見的物品為主。例如，講解與水果相關的單詞時，為加深學生的理解，教師可以將蘋果、香蕉等水果帶到課堂，并與學生進行交流，同時表示表現好的學生可以得到水果。教師可以這樣開始：“Which fruit do you like？”這樣學生便會與教師展開交流，學生之間也可以互相交流。在短暫的交流之后，教師可以引入教學內容，講解banana、apple、orange、grape等單詞，這樣可以加深學生對詞語的理解，并能夠增強記憶效果。然后教師要求學生對此展開英語交流，探討平常喜歡的水果、甜點或是電影等，使學生愿意使用英語去交流自己的想法，主動參與到英語口語交際中。此外，教師還可以拓展本次教學內容，將milk、cake等食物引入到教學中，利用日常生活中常見的實物激發學生興趣，使學生產生使用英語交流的想法，為英語口語教學做好鋪墊，全面提升學生的口語表達能力。

四、靈活運用多媒體教學

多媒體是一種新的教學手段，英語口語教學要結合教學需要合理安排多媒體的使用時間。多媒體可以圖文并茂地展示教學內容，具有生動活潑、形象鮮明的教學特點，符合學生的思維特點和能力，深得學生的喜愛，能夠有效提升口語教學效果。例如，教學“Dinner's ready”一課時，教師可以通過多媒體展示一些色香味俱全的食物，從情感上激活學生的思維，引導學生對此展開拓展交流，并按照多媒體播放的圖片練習英語口語。當學生完成交流之后，教師可以引導學生對此展開更為深入的探索。教師可以通過多媒體為學生提供更多符合他們年齡和能力水平的素材，補充學生在交流過程中的不足，保證學生始終有可以進行英語交流的素材，從而提高英語口語教學效率。

總之，在英語教學中，教師不僅要完成教材教學的基本任務，還要從學生的實際出發，培養并不斷提高學生說英語的熱情，進而提高學生英語口語能力。同時，教師應以長遠的眼光開展英語口語教學，讓每一個學生都能夠在英語表達中張揚個性，不斷成長成才。

參考文獻：

[1]金明.小學英語口語教學現狀分析及對策[J].廣西教育，2013（41）.

[2]吉小敏.優化小學英語口語教學的途徑與方法[J].中學生英語，2016（16）.