重視綜合實踐活動課程促進師生共同發展探賾

于靚靚

摘 要：綜合實踐活動課程課堂教學改革更加關注學生的學習過程，聚焦學生“學習力生長”。文章呈現一節綜合實踐活動展示課課堂實錄片段，并從活動主題、學習方式、教師指導、評價方式等方面進行探討。

關鍵詞：綜合實踐活動課；生活；學習活動；評價方式

中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0026-02

一、案例背景

為了展示南京市小學綜合實踐活動課程課堂教學改革推進情況，2017年11月南京市舉行了主題為“聚焦學習力生長，讓學習在課堂上真正發生”的展示活動。本校教師執教了展示課“網購小達人”，筆者全程參與了聽課、磨課的過程。后來，這節課在江蘇省教育廳指導、江蘇省中小學教研室具體開發的新媒體教研互動平臺“教學新時空”中播出，筆者也參與了現場的研討，并針對研討主題“面向生活世界的有意義的學習活動”展開了交流。

二、案例呈現

片段一：體驗分享

師：2018年5月，來自“一帶一路” 沿線的20國青年評選出了中國的“新四大發明”，你們知道是什么嗎？生：高鐵、掃碼支付、共享單車和網購。師：對于全面影響人們衣食住行的網購，你們了解哪些呢？在課前，同學們都親自網購了一件商品，先來分享一下你們的網購經歷吧！生1：在淘寶買了10支英雄牌鋼筆，算下來一支才2元8角錢，非常便宜，也很好用。生2：我在京東買了1箱牛奶，晚上下單，第二天早上就送到了，非常快。生3：我在淘寶買了上信息課的鞋套，已經好多天了，都沒有收到東西。師：如何充分發揮網絡的便利，買到稱心如意的商品呢？這節課咱們就一起分享經驗、尋找策略，爭做一位網購小達人。

片段二：分組匯報

（1）開始匯報。師：除了親自體驗，每個小組還利用周末進行了調查研究，一定收獲不少。下面，就開始匯報吧！

（2）出示匯報小貼士。1）每組派代表上臺匯報，分享一兩個妙招。2）其他同學認真傾聽，可以補充或質疑。3）匯報結束后，根據標準評選“網購達人組”。（評比標準：搜集途徑多，信息價值大，呈現效果好）——貼板書。

（3）網站小調查小組。1）創編兒歌《網購小達人》：網絡購物真方便，手指點點隨便選。想買書，找當當，買家電，找京東。如果還想買買買，當然還得找淘寶。天南海北不用跑，快遞直接送上門。你說方便不方便，我就是網購小達人。2）天貓與淘寶的比較。師追問：天貓一定比淘寶好嗎？3）京東與蘇寧易購的比較。

（4）選購小技巧小組。1）調查問卷：家里網購的人員有哪些？你們家通常每月網購幾次？你們經常訪問哪些購物網站？你們經常在網上購買哪些商品？學生進行數據匯報并分析。2）現場操作選購商品的技巧。

（5）省錢小攻略小組。1）網購省錢方法思維導圖。2）領取優惠券的技巧介紹。師追問：還有其他辦法領優惠券嗎？3）舉例介紹如何使用優惠組合省錢。師追問：優惠商品一定好嗎？

（6）售后小貼士。1）舉例介紹商品在運輸過程中出現損壞怎樣與賣家溝通。2）調查問卷統計網購常見問題，視頻介紹網購被騙事例。

片段三：評比“網購達人組”

1）評比標準：搜集途徑多，信息價值大，呈現效果好。2）每組2個“大拇指”，根據標準小組討論，將“大拇指”貼到相應的小組后面。3）計算“大拇指”，評比出“網購達人組”。

片段四：延伸思考

師：將各組匯報的內容進行匯總，就成了一份網購指南。但是網購在方便快捷的同時，也對我們的生活帶來了一些困擾，你發現了嗎？學生說道：質量問題，售后問題，網購成癮……出示圖片：剁手黨、網購焦慮癥、包裝垃圾、快遞哥引發的交通問題。師：既然網購會帶來這么多問題，有沒有必要再發展下去？師：這些問題有辦法解決嗎？引出：視頻購物、網店誠信記錄、共享快遞盒、京東無人送貨機。

三、案例評析

對于網購這個話題，學生日常生活中經常接觸，因而興趣非常濃厚，參與活動、討論的積極性很高。三次聽課中，教師都能感受到學生們的熱情與智慧，以及他們在思維上的發展。在每一輪磨課中，教師首先考慮的是學生通過這節課學能獲得什么，能不能在已有的知識、能力基礎上得到發展；這樣的學習是否有意義，是否能促進學生學習力的生長。

美國學者L·迪·芬克（L.D.Fink）在《創造有意義的學習經歷》中明確提出“教學應該為學生創造有意義的學習經歷”的教學觀，并分析了“有意義的學習經歷”的內涵。他認為“有意義的學習經歷”中，學生應該投入到學習中去，課堂是充滿活力的。課堂給學生帶來了有意義的變化，這種變化在課程結束后，甚至在學生畢業后還將繼續下去。學生所學的東西在課程結束后，還將提升他們的生活價值，為他們進入不同社會群體或進入工作領域做好準備。

綜合實踐課程作為新課程改革的前沿學科，更應從活動主題的選擇與開發、活動的實施與評價等方面進行深入思考，給學生創造有意義的學習經歷。

1.面向生活世界選擇有意義的主題

朱熹曾說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”生活是廣闊的，蘊藏著極其豐富的教育資源。綜合實踐活動是一個開放性的課程，它密切聯系學生自身的生活和社會生活，要求學生面向完整的生活世界，強調學生走出教室，走出學校，走向社會。因此，在開展綜合實踐活動時，教師首先要根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，選取能讓學生“心動”的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，要能讓學生在活動開始之前便“蠢蠢欲動”，進而使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。在信息時代快速發展的今天，“網購”是一個熱點話題，很多學生都親自嘗試過，但對于網購的策略、方法卻不盡了解，他們是好奇、躍躍欲試的。這節課就選取了學生“心動”的主題，非常貼近學生的生活實際。而且活動設計具體，通過實踐挑選商品，經歷網購過程，在活動中親歷搜集資料、對比信息、整理信息的過程，培養學生信息搜集與處理能力，發展學生思考問題的辯證意識，增強學生對于社會問題關注的意識。

像這樣面向生活世界的有意義的主題選擇，在教研活動中也經常見到。例如，春節后南京街頭涌現出一批五顏六色的共享單車，這樣的社會生活熱點也成為教師關注的重要課程資源。有的教師針對這一社會熱點帶領學生進行了研究展示，從共享單車帶來的便利和一系列的社會問題開始討論，讓學生從共享單車大比拼、共享單車停在哪兒、共享單車安全嗎、騎著共享單車去旅行幾方面開展實踐研究，很好地展現了學生在實踐研究中的智慧與能力。

綜合實踐課教師要善于開發生活資源，重視學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，讓學生在廣闊的空間里鍛煉、探索、成長。

2.更新觀念選擇有意義的學習方式

正如《創造有意義的學習經歷》一書中提到的，學生所學的東西在課程結束后，還將提升他們的生活價值，這樣的教育才是有價值的。學習應以學生為主體，變革學習方式為自主、探究、合作。這節課很好地體現了學生的主體作用，整個學習體驗是積極、自主的，學習方式是合作、探究式。課堂中有一個匯報“網購省錢小攻略”的小組給教師留下了深刻的印象。這個小組的網購省錢方法思維導圖，不僅畫得美觀、形象，而且語言表達簡潔、清晰，同時他們的匯報也很好地反映了對這個問題自主探究學習的深度和思考。課中一組組精彩的匯報可以看出學生思路清晰、思考深入，他們從創編的兒歌、調查問卷的數據分析、思維導圖中，進一步了解了網站比較、挑選商品的技巧、省錢的攻略以及對于售后問題的處理方法等。相信這樣通過探究所得的知識，他們一定能運用到自己的生活中去，這就是有意義的學習。

3.針對學情選擇有意義的教師指導

整個活動教師多次引導學生實踐、觀察、分析、交流，既能激發學生的思維碰撞，又能在交流中引發學生深入思考，培養了他們的思辨能力。如網站小調查小組匯報完之后，教師引導學生進行提問，當沒有學生提出問題時，教師追問了一個問題：“淘寶有沒有比天貓強的地方？”這樣，一下子又激起了學生的思考，并會在課下進行深入研究。

教師由具體的網購策略進行延伸，引發學生對于質量問題、網購成癮、包裝垃圾等社會問題的思考，不僅能促進學生進一步進行實踐研究，而且能使學生辯證地看待“網購”話題，提高社會責任意識。

4.基于能力目標選擇有意義的評價方式

在“網購小達人”這個主題活動中，主要目標是培養學生信息搜集與處理能力，教師有效地使用了表現性評價指導學生的實踐研究。表現性評價是“一種高級學習的評價方式”，是對學生在具體情境中完成任務的實際表現進行觀察分析，它需要在真實或模擬的生活情境中開展。課前，教師為學生設計了“網購小調查”任務情境，安排了前置性的體驗任務，這個任務對于學生而言既有一定的基礎，也有新的要求，很好地激發了學生探究的熱情。學生在體驗學習單的指導下，進一步引發了對網購具體問題的思考。同時，教師又回歸課堂，引導學生用圖片、圖表、數據、文字、視頻等方式，從不同方面呈現調查研究情況。

《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要》中對5～6年級學生“信息搜集與處理能力”的要求是：能識別并確認潛在的信息資源，擅長從多途徑挖掘和搜集資料，掌握資料收集的一些技巧；能在眾多信息中篩選出有價值的信息，運用“統計表”“柱形圖”等方式對資料進行分析和處理；能在資料中提煉出有助于解決研究問題的信息，并能通過“手抄報”“電腦小報”“幻燈片”等方式靈活多樣地呈現和運用信息。教師設計的評價標準搜集途徑多，信息價值大，呈現效果好，為學生的匯報展示指明了方向。由于展示課時間的限制，教師采用了“大拇指”投票的方式，比較快捷，如果要進一步明晰學生在活動中各方面的完成情況或者能力發展情況，還可以對應評價內容，制定評價指標，研究評分細則。同時，還可以設計小組信息搜集與處理能力評價表，從搜集途徑、信息價值、呈現效果、活動組織幾個角度細化指標。例如，搜集途徑這一內容，可以分為三個級別。A級指標：一是能清楚識別并挖掘潛在的信息資源。二是有從多種途徑搜集的意識，并能運用網絡、采訪或調查問卷等三種以上的途徑搜集信息。三是能熟練掌握信息收集的一些技巧。B級指標：一是能識別潛在的信息資源。二是有從多種途徑搜集的意識，并能運用網絡、采訪或調查問卷等途徑搜集信息。三是會一些信息收集的技巧。C級指標：一是不能識別潛在的信息資源。二是沒有從多種途徑搜集的意識，只能運用一種途徑搜集信息。三是不會信息收集的技巧。這樣，通過細致的指標，學生就能夠很好地進行評價。

四、結語

“網購小達人”這個主題的教學活動，能夠有效引導學生走向豐富的生活世界，讓學生學會自己發現問題，用探究和實踐的方式去習得個人化的知識，并能鼓勵學生將學習到的知識運用到自己的生活中，這樣的學習是有意義的。綜合實踐活動課程追求的目標是讓學生學會有意義地學習，有質量地生活。相信，明晰了這兩大目標，就能真正通過課程的建設促進師生的共同發展。

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