重視中學少先隊工作做好團隊銜接摭探

朱丹

摘 要：共青團、少先隊是黨組織聯系青少年的重要橋梁。在初中階段，一些中學往往強調共青團的重要性，卻忽略了少先隊教育。文章對如何更好地開展中學少先隊工作、做好團隊銜接的實踐進行探討。

關鍵詞：少先隊；共青團；團隊銜接；教育實踐

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0021-01

根據章程規定，少先隊員的年齡為6周歲～14周歲，共青團員年齡應為14周歲以上。12周歲～14周歲的少年，都可加入少先隊；初中一年級、二年級階段，只能是“團是核心，隊為主體”。但是在現實中，中學少先隊活動的開展往往不盡如人意，中學少先隊工作很薄弱。令人振奮的是，《少先隊改革方案》《中小學少先隊改革主要任務清單》《中學共青團改革實施方案》等文件都提到初中團隊銜接問題，“中學少先隊是少先隊教育的最后一公里”已成為更多教育人士的共識。

一、本校的隊改實踐

為了更好地貫徹黨的十九大精神、共青團十八大精神，落實第七次全國少代會要求，本校在少先隊改革的實踐中邁出了堅實的步伐。2017年8月，新生入校軍訓后，除了以往的初中生日常行為規范教育外，大隊輔導員面向全體初一新生做了《紅領巾戴起來》的講話，解答了同學們“進了中學還是不是少先隊員”這一疑問：“初中生涯，只要我們不超過14周歲，我們依然是少先隊員，紅領巾依然是我們光榮的標志，只是需要戴大號的紅領巾。而同學們當中的先進分子還將進入高一級的團組織繼續學習、成長。”這樣，在正式開學后，少先隊員們日常戴隊徽，升旗儀式或外出活動時戴紅領巾的行為落實狀況大大超過以前，隊員意識不斷增強。

同時，本校團委對少先隊工作的領導職責也得到加強，少年團校的開辦、團課的宣講更加制度化、常規化。本學年中，少年團校共開設團課11節，內容包含“少先隊和共青團的關系”“團的基礎知識”“學唱團歌”“團員的權利與義務”“共青團的歷史”“如何增強團員意識”等多個方面，發揮了對少先隊員團前教育的職能。此外，本校還積極開展“紅領巾社會實踐”活動，如“慰問戰爭幸存老人”“我是社區小能手”等，讓少先隊員們走出校門，在實踐中成長。

二、做好團隊銜接的實踐

為了做好團隊銜接，教師對學生們進行了問卷調查。學生們的答卷暴露出本校隊改實踐中存在的問題，教師該如何應對呢？如果說小學階段的少先隊教育重在讓學生熱愛少先隊、增強光榮感，那么初中則重在增強學生對少先隊組織的歸屬感，進而進行團隊組織意識和內容的銜接。形式上的轉變并非難事，讓學生做到戴隊徽、戴紅領巾很容易，難的是觀念上的轉變——如何把外在的愛隊形式內化為主觀的意愿？這要求教師在開展工作時，除了向隊員們提要求（怎么做），更要闡明為什么（黨、團、隊的特殊關系），并通過開展故事會、報告會等，尋找身邊的榜樣，運用榜樣的力量，激發學生“入隊——入團——入黨”的政治理想。同時，要讓學生明白，入團并非易事，是有嚴格考核標準的，需要自身的不懈努力；入團絕不意味著“高人一等”，成為團員并不代表從此有了“優越性”。這樣，能讓學生端正入團動機，珍惜少先隊，向往共青團。

少先隊教育是面向所有隊員的全體性的教育，而“推優”工作是發現、培養特別優秀少先隊員的關鍵。團隊銜接工作的重點之一是完善推優入團制度，“推優”不能僅僅是中隊輔導員、大隊委員會的事，推優入團應體現班級中隊全體少先隊員的意見，體現民主集中制原則。在發展團員時，要抓住“思想政治引領”這一靈魂，幫助學生逐步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，加強對踐行社會主義核心價值觀的考察，防止把學習成績作為發展團員的唯一標準。

在問卷的最后，教師留了一個問題：“請你為我校少先隊改革實踐提出寶貴意見?！奔w的智慧是無窮的，有的學生提出：“少年團校都是老師在為我們宣講，能不能請其他人或者讓我們自己講講呢？”“當然能！今后我們還可以請老團員來分享自己的心路歷程，并充分發掘校外的優秀黨員、團員榜樣資源。同學們，你們愿意自己來講講，老師倍感欣慰，要知道‘主動輸出的學習效果遠勝‘被動接受。同學們，下一期團課用一到兩節課，老師把講臺留給你們，讓你們‘與信仰對話。”還有的學生提出：“我特別喜歡紅領巾社會實踐，可怎么感覺跟小學的學雷鋒活動差不多??！” 這些學生的話，引發了教師去反思如何設計實踐活動。少先隊不是直接把真理教給少年兒童，而是領著少年兒童去探尋真理。今年恰逢改革開放41周年，教師可以開展紅領巾尋訪活動，帶領學生探尋家鄉的變化，感受黨的領導下“強富美高”的新江蘇。同時，少先隊活動需要聚焦“思想引領、政治啟蒙”的主責主業，生動、有效地向學生滲透黨的意識形態，這也是其區別于普通德育的獨特之處。

三、結語

這一系列的活動，提高了中學少先隊隊員的學習能力、創新能力，增強了組織凝聚力；加強了隊員的服務意識、民主意識，并產生了有效的輻射作用?？傊袑W少先隊的工作也格外重要，需要廣大教師在問題中不斷探索，走好團隊銜接的最后“一公里”。

參考文獻：

[1]華耀國，徐國英，劉嵐.中學少先隊工作熱點重點著力點100題[M].長春：北方婦女兒童出版社，2016.

[2]華莉莉.初中團隊一體化的實踐研究與體系重構[J].少先隊研究，2017（04）.