工科專業拔尖創新人才培養模式的研究

趙星海 周振起 魏春明 賀楠

摘要：本文結合我校“十二五”、“十三五”提出的建設國內高水平大學的總體要求，依托吉林省高等教育學會重點教改項目的研究平臺，分析了當前我校本科教學環節中培養拔尖創新人才存在的問題，探討了如何培養和提升專業學生的業務素質能力，從而達到提高人才教育培養質量，對我校后續研究生的教育培養有著重大意義。

關鍵詞：拔尖人才；創新人才；高等教育；培養模式

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0025-02

拔尖創新人才是以培養科研人才為主的重要教育環節，側重于理論教育，以大學教師，科研機構的研究人員為主要目標，是學術型研究生的主要來源。目前，我校拔尖創新人才培養質量顯著提高，對應的培養制度也趨于完善。但在培養模式環節，仍存在很多問題，如拔尖創新人才培養模式不健全，創新和實踐能力明顯不足，培養方式與就業意向脫節、授課方式和課程設置相對單一等。現階段，如何培養拔尖創新人才已成為我校建設國內高水平大學重點關注的內容，也是我校教學事業發展的核心問題。

一、人才培養目標

1.存在問題。對于我校拔尖創新人才的培養，應首先解決好人才的培養目標定位問題。例如我院的能源與動力工程專業的培養目標如下：①較好地掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，擁護黨的基本路線，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵紀守法，具有較強的事業心和責任感，具有良好的道德品質和學術修養，愿為社會主義現代化建設事業服務。②針對未來我國對復合型人才的需求，培養具有跨學科知識背景，同時掌握動力工程及工程熱物理學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，具備獨立擔任專門技術工作能力的復合型、應用型人才。③身心健康、具有良好的團隊協作精神和高尚的品格，具有實踐能力、創新意識和創業精神。

很顯然，現行的人才培養目標是為了適應現階段高等教育大環境而提出的，但并不適應當前社會對拔尖創新人才的培養要求和需要。拔尖創新人才的培養，應該有更高層次的培養目標。

2.改進方法。首先，應借鑒和參考國內外相關學科專業的拔尖創新人才培養目標。其次，鼓勵廣大教學名師、教學標兵和品學兼優的學生走出校門，進行深度的教學環節體驗和調研，并要求結合專業人才培養實際情況，給出提升人才培養質量切實可行的意見、建議和方案。最后，應充分調動一線青年教師和學生，對培養目標與定位進行廣泛的討論和征求意見，這樣才能制定出適合拔尖創新人才的培養目標，確保專業人才的培養質量。

二、人才培養改革

本文從三方面對人才培養過程改革進行研究，主要包括：生源選拔方面，專業課程設置和教師培養方面，實踐訓練方面。

1.生源選拔方面。拔尖創新人才的培養，生源是關鍵。近年來隨著高等教育招考規模的迅速擴大，各招生單位在生源方面的競爭也日趨激烈。如何把優秀的學生吸引進來，如何留住本校的優秀學生后續深造，都需要進一步完善生源的選拔機制。首先，應結合學校的行業特色和發展前景，加大宣傳力度，應讓學生在擇校填報志愿時能準確、快速地了解學校的專業優勢和日后廣闊的就業發展前景。該方面，應充分發揮優秀校友在行業和社會的影響力，加大對母校的宣傳力度，讓更多優秀學生熟悉學校。其次，應與上級教育主管部門溝通，對于學校的特色專業和優勢學科應及早實現自主招生，并制定相關的學生綜合能力考核制度。在生源選拔過程中應能全方位和多角度考查學生，應能體現學生整體綜合能力（如邏輯、思維、判斷、動手能力等方面），避免出現一考定終生和高分低能的情況發生。

2.專業課程設置和教師培養方面。對現行的教學培養方案進行修訂，改進原有課程體系設置的不足，建立全新的且與社會發展要求相適應的課程體系框架，滿足人才培養要求。如：課程設置可以用模塊理念進行設計，建立“專業核心模塊”、“專題整合模塊”和“交叉學科模塊”三大模塊，既能體現專業知識的全面性和系統性，又能反映專業知識的博大和前沿，還能體現與其他學科和領域的交叉和融合。

學生通過四年對三大模塊的學習，可給學生提供個性的知識空間，可使學生開闊視野、增長知識、學以致用，更有利學生打破學科的界限，構建自己的跨學科知識結構網，鍛煉了學生的批判思維及整合知識進行科學研究的能力。

此外，針對上述專業課程的模塊化設置，還應要求專任教師打破常規的教學思維定式，對自身的知識結構體系進行整合、完善和補充，要努力提高自身的科技水平，學會利用自身科研成果來引導和啟發學生對專業知識的理解，并且牢固樹立學以致用的思維方式。

要加大對教師尤其是青年教師的培養力度，每年定期指派青年教師去國外知名大學做訪問學者，學習國外先進的科學技術，提高自身業務能力，這樣才能在今后的教學過程中發揮重要作用。

3.實踐訓練方面。目前，我校對學生的實踐訓練主要為專任教師的科研講座、各類社會實踐和科技競賽等，學生自主設計項目所占比例極低，且缺乏企業提供的具有針對應用對象的實踐訓練項目，也缺乏校際之間的合作實踐訓練項目，國際交流的實踐訓練項目更是稀缺。此外，校內針對以學生為主體的學術交流氛圍也不夠濃厚，開展的學術交流活動也較少，學生很少有機會參加各類國際、國內的學術交流活動。在缺乏學術交流與合作的情況下，更不利于學生開闊視野、增長見識，不利于學生創新思維和創新能力的培養，難以保證實踐訓練的效果。

拔尖創新人才的實踐訓練是指通過各種科學研究活動，使學生掌握科學研究的手段、方法和技能，培養和訓練其獨立擔負科學研究能力的過程。作為培養過程的重要環節，科研訓練與理論知識應用應貫穿于學生培養過程的始終，對學生實踐能力、科研能力和創新能力的培養具有重要意義。首先，可將實踐訓練環節的內容、目標、要求等列入拔尖創新人才的個人培養計劃中，使實踐訓練環節的實施具體化、規范化和制度化。其次，制定有針對性的實踐訓練考核規定，保障實踐訓練有序高效地進行。最后，豐富學生實踐訓練的形式，除傳統的實驗、社會實踐、課題研究和設計等，還應多舉辦學術報告、論壇，開設與實踐訓練內容相關的科學專題講座。

三、結語

提高拔尖創新人才的培養質量，增強其實踐動手能力和綜合運用知識能力，是當前社會對人才培養的迫切要求。本文以吉林省高等教育學會教學改革課題為依托，從生源選拔、專業課程設置和教師培養及實踐訓練三方面，闡述了如何改進培養拔尖創新人才的途徑和手段，目的在于培養學生的專業素質和日后工作必須的業務能力。拔尖創新人才的培養是一個復雜的系統工程，因此我們應堅持不懈、不斷改進、不斷完善，只有這樣拔尖創新人才的專業業務素質才能達到當前國家對高等教育的要求。

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Abstract：Based on the overall requirements of the "the 12th five-year plan" and "the 13th five-year plan" of our school，this paper is based on the research platform of the key teaching reform project of Jilin Provincial Association of Higher Education，the paper analyzes the existing problems of cultivating innovative talents in our undergraduate teaching，discusses how to cultivate and improve the professional competence of professional students，so as to improve the quality of education training and the training of education，which is of great significance to the training of education.

Key words：outstanding talents；innovative talents；higher education；training mode