信息技術在小數學課堂教學中的巧妙運用

徐夢云

摘 要：如今，信息技術環境下為人們生活、工作、社會生產等提供有利條件，得到了廣泛推廣與應用。而新課程背景下，教育教學強調創新教學方法、與現代技術融入。將信息技術融入小學教學就是其重要載體，對小學效率、教學質量的提升具有重要作用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂教學；應用方法

數學作為小學教育教學基礎課程，知識內容較為抽象，學生學習具有一定困難而沒有較大興趣。對此，將信息技術融入其中能夠打破這一弊端，利用影音、圖像等展開教學，對學生學習興趣的激發具有重要作用。同時，將抽象的知識內容變得具象化，更易于學生理解。

一、信息技術優化教學結構

小學數學知識點較為抽象，而學生學習能力、理解能力又有限。所以，還需要教師注意教學方法的使用，注重學生學習熱情培養。通過信息技術優化教學結構，科學設計教學時間、創新教學方法。

（一）信息技術構建課堂情景

教師借助信息技術營造數學氛圍，學生可以真切的感受知識形成、學習的過程，產生思想共鳴進而領會數學本質。

比如：在學習相關統計知識內容時，教師就可以應用信息技術教學形式。首先，教師拿出不同顏色的氣球，每個氣球有不同的編碼。提問：相同顏色的氣球有多少？讓學生通過自己的方法去統計。教師按照班級人數小組劃分、討論，研究統計方法。這一過程中，學生搜集、整理信息感受統計的多種方法進而能夠立足于統計思維解決問題。

或是在相關圖形概念教學中，教師可以通過電子白板形式播放不同圖形形成過程。將抽象的知識變得形象化，降低學生理解難度。例如：在講解圓柱體概念內容中，教師通過電子白板展示圓柱體的形成：首先畫一條直線，然后在左邊畫長方形，長方形右端和豎放的直線重疊，使這個長方形沿著直線為軸展開旋轉。當旋轉一周后，學生就會理解圓柱體是在長方體旋轉的基礎上形成的。通過該種情境將知識點直觀的呈現在學生面前，降低理解難度。

（二）豐富知識點內容

將信息技術融入數學課堂可以豐富知識點內容，讓學生了解課本資源，同時也可以應用網絡資源。其資源既可以為文字也能夠是圖片或是視頻，充分調動學生學習興趣與課堂參與性。

例如：在找規律教學中，教師可以通過視頻的形式模擬宴會禮堂，禮堂中擺放不同顏色的花籃、燈籠燈光。隨后，讓學生觀察視頻中找一找有什么發現，進而得出掛籃是按照紅色、藍色交替擺放的、燈籠的顏色是不同的。通過該種教學形式培養學生觀察能力，提升非智力因素。

二、通過信息技術培養學生自主學習意識

現代化信息技術中，電子教室也是其重要載體，能夠實現課堂交互、互動，有助于培養學生自主學習意識。電子教室系統方法為：教師可以向學生展示教學內容，也能夠了解不同學生的學習狀態，轉變教學策略。另一方面，利用局域網能夠將學生具體操作的材料發送到學生機中，使學生結合材料進行學習探究。該種教學形式能夠幫助調動學生自主學習意識，尊重學生主體地位。

例如：在應用電子教學方法前，讓學生準備一張白紙，然后在白紙上畫出方格。要求，每個方格邊長在1cm左右，再次在白紙中畫出邊長為5cm的等邊三角形，以及兩組對邊長度在7cm與12cm的平行四邊形；上底邊為4cm，下底邊在8cm，高為5cm的直角梯形。但是，在學生實際操作中問題不斷、錯誤百出。對此，教師通過電子教師方法進行教學演示，學生經過觀察、反思了解做圖技巧與方法。然后，教師將問題與要求發給學生每臺學生機，教師觀察學生學習狀態。學生在制作圖時如果出現問題可以與小組同學交流或請教教師。在教學結束后，教師展開教學評價。該種學生全員參與學生形式，教學效果顯著，提升學生自主性。

三、信息技術融入數學思想，提升學生數學能力

信息技術的應用隱藏著一定的數學思想，有助于提升數學素養。

例如：通過轉化法進行教育教學，能夠達到事半功倍的效果。將復雜的知識內容簡單化，掌握教學重點難點。在圓的面積公式教學中，首先引導學生將圓分為4、8不同份的扇形。然后，展開拼接。其目的是：將圓拼接為接近平行四邊形。但是，在實際教學中難以達到理想的教學效果。對此，教師通過信息技術教學，在多媒體中將圓分為不同等份，直觀的展現在學生面前。這樣一來，將結果直觀的展現在學生面前，進而了解平均份數多，拼接的四邊形越接近長方形，圓能夠轉變為長方形。

四、結語

信息技術的融入打破了傳統教學形式，使數學教學更加直觀、清晰。但是，教師也要注意方式方法的使用，結合不同課程內容選擇適合的信息技術，為學生后續數學學習奠定基礎。

參考文獻

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