如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊序長

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，具有“美育”功能的美術(shù)學(xué)科發(fā)揮的重要性越發(fā)凸顯。如何提升美術(shù)教學(xué)效果，最大限度發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的美育功能，是當前小學(xué)美術(shù)教師致力探討的一項課題。新課改背景下，美術(shù)教師不僅要做好基礎(chǔ)知識和美術(shù)技能的傳授工作，還要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

隨著社會發(fā)展進程的加快，用人單位對人才綜合素質(zhì)要求越來越高。現(xiàn)如今，創(chuàng)新能力是用人單位用來衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標之一。在小學(xué)教育體系中，美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢。美術(shù)教師要清楚認識到這一點，在新課改背景下充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來更快更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生突破現(xiàn)有的思維局限性。這就需要發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。換言之，如果學(xué)生自己不愿意學(xué)習，不愿意突破，就無法獲得創(chuàng)新能力。要想調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動之中，美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和學(xué)習需求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。教師首先自身要有一個創(chuàng)新意識，不能再像過去那樣直接將美術(shù)知識和技能傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，只有這樣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。例如，在講解“好看的裝飾畫”這節(jié)內(nèi)容的時候，美術(shù)教師可以充分利用多媒體，給學(xué)生展示各種裝飾畫，還可以提前讓學(xué)生家長將自己家里的裝飾畫拍成照片上傳到班級群內(nèi)，教師再將這些照片整理成課件，在課堂上給學(xué)生播放出來，這種生活化教學(xué)情境可以快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動之中，為接下來教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，幫助學(xué)生打好根基

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要讓學(xué)生有一個扎實的、牢固的基礎(chǔ)。如果學(xué)生連基礎(chǔ)知識也沒有掌握，也就毫無創(chuàng)新可言。所以，美術(shù)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，尤其是一些名人畫作或者優(yōu)秀的美術(shù)作品。長期的鑒賞可以豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還能提升學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生具備的了一定的知識基礎(chǔ)和鑒賞能力之后，就能夠不斷創(chuàng)新，在臨摹大家的基礎(chǔ)上融入自己的特色，從而成為創(chuàng)新型人才。因此，美術(shù)教師要重視美術(shù)作品鑒賞這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。例如，在講解“裝飾紋樣”這節(jié)知識點的時候，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞范作的作品、畢加索的作品以及同齡人的作品，范作有很多關(guān)于形的裝飾變化的作品，還有畢加索的公牛系列作品等，都是教師可以用來幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素材。在作品鑒賞過程中，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的看法，通過這種方式提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，將學(xué)生的思維充分打開。

三、開展豐富的美術(shù)實踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能

創(chuàng)新能力是一項具有較強實踐性的能力，僅僅靠理論知識教學(xué)遠遠不夠，必須放在實踐活動中進行培養(yǎng)。只有讓學(xué)生親身實踐，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，還能體驗到創(chuàng)造的快樂，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在講解“運動會獎杯設(shè)計”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找各種運動會獎杯的圖片，在觀察的過程中進行深入分析，根據(jù)獎杯的造型對運動項目的內(nèi)涵特點進行分析，掌握設(shè)計的基本要領(lǐng)，在這個基礎(chǔ)上展開個性設(shè)計。為了降低學(xué)生的學(xué)習難度，同時也為了拓寬學(xué)生的思維和視野，美術(shù)教師可以采取小組合作教學(xué)方式，組織學(xué)生開展文化創(chuàng)意活動，每個小組的學(xué)生共同設(shè)計一個運動會獎杯。在這個富有挑戰(zhàn)性和真實感的學(xué)習活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力能夠得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。除此之外，美術(shù)教師還可以利用課外時間組織學(xué)生開設(shè)各種創(chuàng)意設(shè)計比賽，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一目標。

四、建立完善的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)創(chuàng)新

教學(xué)評價對學(xué)生在學(xué)習活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為以及課堂教學(xué)效果有直接的影響。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師在評價學(xué)生作品的時候往往將注意力放在造型、色彩、線條等方面。相應(yīng)地，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中，也就將所有的精力全部投放到色彩、造型和線條等方面。為了改善這一局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教師應(yīng)當重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價。例如，對于造型、色彩、線條等方面有所缺陷但卻十分有創(chuàng)意的作品，美術(shù)教師可以給予表揚和鼓勵，通過這種方式讓學(xué)生從根本上重視美術(shù)創(chuàng)新。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)。

五、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要做好基礎(chǔ)知識的傳授工作，還要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一目標，美術(shù)教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)局面，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，一切以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作潛能為目標，盡可能多地給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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