基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學

廖由安

摘 要：隨著教育改革的推進，越來越多的先進教學方法被應用在了教學活動當中，使教學質量得到了很大的提升，特別是在小學語文教學方面，以思維導圖作為基礎，對群文閱讀教學進行有效的應用，能夠使小學語文教學質量得到很大的提升，對學生語文素養的有效培養具有積極的作用，因此，本文針對思維導圖背景下的小學語文群文閱讀教學進行討論，了解應用該教學方法的意義，并對落實群文閱讀教學的措施進行具體論述。

關鍵詞：思維導圖；小學語文；群文閱讀教學

群文閱讀是教學改革下的產物，是一種全新的教學理念，其在語文教學方面具有獨特的優勢，能夠對學生的視野進行有效的開拓，有利于學生思維能力的培養，相比于單篇的閱讀，群文閱讀實現了多文本閱讀，這種閱讀教學方法比較注重學生閱讀過程中的思維體系構建，倡導學生要在各種文章的閱讀中把握其中的意義，使其閱讀水平得到有效的提升，而群文閱讀理念的應用，需要小學語文教師對各種教學方法進行有效的應用，其中思維導圖能夠對群文閱讀教學產生巨大的推動作用，因此，有必要針對相關內容進行深入的研究。

一、以思維導圖為基礎進行小學語文群文閱讀教學的意義

小學階段的學生在思想方面正處在啟蒙的重要階段，還沒有形成固定的思維模式，在該階段對其思維加強訓練，能夠對學生未來發展產生很大的幫助，而對于小學語文教學而言，閱讀教學就是其實現思維訓練的根本途徑，從某種程度上來講，閱讀教學能夠對學生的知識獲取、能力提升以及品質形成產生很大的影響。而群文教學主要是將學生作為教學的主體，能夠有效推動學生語文素養和閱讀技巧的提升，在此過程中能夠將思維導圖作為輔助工具，會使閱讀教學質量得到進一步的增強。

對于群文閱讀以及思維導圖而言，兩者有著一定的相似性，都是將關鍵詞作為中心的混合知識，而這也為兩者的結合應用奠定了堅實的基礎，并且思維導圖能夠與小學生的思維方式相契合，通過思維導圖能夠實現抽象思維向具體形象的轉變，使學生獲得更為深刻的記憶，對教學效率的提升具有積極的作用，此外，思維導圖能夠對學生潛能進行有效的挖掘，通過對閱讀、思維和記憶三者關系的應用，可以保證學生思維的全面發展，所以，將思維導圖作為基礎在小學語文當中落實群文閱讀教學是非常有意義的。

二、基于思維導圖在小學語文教學當中落實群文閱讀教學的措施

（一）對教材作用進行充分的發揮

對于群文閱讀教學而言，最為關鍵的一環就是對閱讀教材進行合理的選擇，可以說，閱讀教學是小學語文教師落實群文閱讀教學的基礎保障，當前階段，小學語文教材通常是以主題進行單元劃分并展開教學的，即一個主題之下設置一個單元，并在單元當中設置適當的文章，這種設置在一定程度上推動了群文閱讀教學的順利開展，而在教學過程中，較為常見的群文閱讀方法就是將文章內容作為主題進行教學，而我們在教材當中也經常能夠看到相同主題的文章，如科技類主題、抒情類主題等等，面對此類文章，教師就可以通過思維導圖的應用來開展群文閱讀教學，利用思維導圖進行知識網狀樹的繪制，并在腦海當中完成對比，讓學生將文章寫作的主要目的、中心思想、段落大意以及關鍵詞等方面作為切入點進行課文的預習，然后運用思維導圖來整理文章，從而快速的理出文章思路，通過深刻解讀和體會，使學生能夠從文章當中獲得更為深入的理解，并對此類文章的閱讀以及寫作方法加以掌握。

（二）通過合理構架實現主題閱讀的統籌規劃

對群文閱讀教學的具體結構加強多樣化建設，能夠使閱讀的靈動性得到有效的提升，教師在教學過程中，可以對教材當中的文章進行適當的整合，以此為基礎實現群文閱讀的有效開展，例如，在第一階段，教師可以讓學生對選定的文章進行獨立閱讀，并通過思維導圖完成課前預習工作；第二階段，教師可以要求學生對自身閱讀過程中存在困惑或覺得好的地方進行整理，并進行仔細的記錄；第三階段，可以對小組學習活動進行組織，讓學生們對閱讀文章進行相互的交流；第四階段，組織學生對教材整合之后的學習成果進行展示。

在進行課堂閱讀的過程中，需要讓學生對所學文章的中心思想加以掌握，而這就要求學生在對文章進行預習的過程中，通過思維導圖的繪制實現文章中心思想、結構安排以及訓練要素的整理和把握，教師在組織教學活動的過程中，要為讓學生閱讀一些較為出色的文章，在學習期間，運用思維導圖將文章脈絡快速理清，并將內容情節圖畫出來，根據課文中的重點和難點知識，采用開闊的視野完成繪圖，并間接的感受文章所要傳達的意思和情感，進而從文章當中獲得更為深入的理解，使學生的閱讀理解能力得到有效的提升，從而達到提高語文閱讀教學質量的目的。

三、結語

綜上所述，群文閱讀對于小學語文教學而言是一種較為先進的教學理念，對其進行有效的應用，能夠使小學語文教學的效果得到很大的提升，對學生思維能力的培養具有積極的作用，因此，小學語文教師一定要對群文閱讀教學保持重視，并認識到思維導圖對于群文閱讀教學有效開展的重要性，在此基礎上，對各種措施進行合理的應用，推動小學語文教學目標的實現。

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