淺談中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生如何在中外人文交流中提高文化自信

丁詩雯

摘 要：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。打造中外人文交流機(jī)制，是宣介中國(guó)文化、傳揚(yáng)中國(guó)精神的重要途徑，對(duì)增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力具有重要意義。在中外人文交流中的過程中，提高當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，能讓世界更好地了解中國(guó)，看到中國(guó)社會(huì)文化發(fā)展欣欣向榮的景象，也能培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的高校學(xué)子，助建一流高校。

關(guān)鍵詞：中外人文交流；文化自信；跨文化交際

一、文化自信在中外人文交流中的至關(guān)重要

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“文化自信”，“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”。文化是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神源泉與精神武器。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2016年發(fā)布的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》提到要“豐富中外人文交流，促進(jìn)民心相通”。該文件指出，各級(jí)教育工作者要完善中外人文交流機(jī)制相關(guān)制度，加強(qiáng)人文交流機(jī)制建設(shè)，把講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音作為教育對(duì)外開放的重要內(nèi)容。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組在2017年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，中外人文交流是黨和國(guó)家對(duì)外工作的重要組成部分，要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，彰顯中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。

可見，積極推進(jìn)中外人文交流工作，在交流中宣傳中國(guó)文化，傳播中華文化精神，展現(xiàn)新時(shí)期中國(guó)青年的文化自信與良好風(fēng)貌，是高校教育工作者刻不容緩的重要任務(wù)。

二、如何在中外人文交流中提高文化自信

1.提高“以我為主”的主人翁意識(shí)

《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》均指出，在教育文化交流工作，要堅(jiān)持“以我為主”的原則。“以我為主”即堅(jiān)持我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在中外人文交流中的主體地位，把握主動(dòng)權(quán)，使交流工作服務(wù)于我國(guó)教育及社會(huì)發(fā)展全局。高校教師在指導(dǎo)學(xué)生開展中外人文交流的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生提高“以我為主”的主人翁意識(shí)，在對(duì)外交往的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)的開展。有時(shí)學(xué)生因缺乏主人翁意識(shí)，在交流中會(huì)以活動(dòng)為導(dǎo)向或以服務(wù)為導(dǎo)向，而未有意識(shí)地?fù)?dān)當(dāng)交流活動(dòng)的主體，引導(dǎo)外國(guó)友人更深入地了解中國(guó)文化與社會(huì)。因此，作為高校教育工作者，有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握交流活動(dòng)的方向與過程，宣傳和介紹中國(guó)文化，讓交流活動(dòng)為我所用。

2.建立必要的界限

要建立文化自信，就必須要了解中外文化差異，知己知彼才能更好地宣傳本國(guó)文化。因此，掌握必要的跨文化交際技能，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生在文化交流中的自知與自信，有重要意義。

東西方人的界限觀有所不同，對(duì)西方人來說，即使關(guān)系再親密的朋友，也要保持一定的距離。然而，中國(guó)人向來講究“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，如果不能合乎客人心意，非待客之道。因此，在很多中外人文交流活動(dòng)中，中國(guó)學(xué)生一味地遷就外國(guó)友人的習(xí)慣和需要，不懂得拒絕，甚至影響到自己的生活和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，這樣的方式并不會(huì)讓外國(guó)友人感到中國(guó)學(xué)生的熱情，而是感到中國(guó)學(xué)生不懂得設(shè)立界限，可能導(dǎo)致外國(guó)友人習(xí)慣性地提出更多要求，甚至發(fā)生文化沖突，這種不平衡的關(guān)系也無法到達(dá)交流的真正目的。因此，了解中外文化差異，建立必要的界限，才能有一個(gè)健康、雙向、成熟的跨文化交際關(guān)系，也才能增進(jìn)學(xué)生的文化自信。

3.文化宣傳應(yīng)古今結(jié)合

在當(dāng)下流行的中外人文交流活動(dòng)中，普遍盛行宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化如中醫(yī)、武術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)樂器、中國(guó)傳統(tǒng)手工藝等等，雖然這樣的宣傳方式能引起外國(guó)學(xué)生的興趣，但弊端在于，過多強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化傳承，會(huì)使外國(guó)學(xué)生少了對(duì)當(dāng)代中國(guó)文化和社會(huì)的了解，很多外國(guó)人對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)仍然停留在中國(guó)功夫等非常片面的地方。改革開放的四十年以來，中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，載人航天、深海探測(cè)等重大創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，高鐵網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等引領(lǐng)世界潮流。當(dāng)代的高校大學(xué)生，思維創(chuàng)新活躍，視野開闊，世界觀和生活方式都有自己全新的看法和態(tài)度，這些也需要中國(guó)學(xué)生們?nèi)バ麄骱驼故窘o外國(guó)友人。中國(guó)文化不止是傳統(tǒng)傳承，更是新時(shí)代下欣欣向榮的社會(huì)生活圖景和朝氣蓬勃的創(chuàng)新發(fā)展精神。中國(guó)也需要有全新的青年文化和流行文化去感染世界，例如鄰國(guó)日本和韓國(guó)，依靠動(dòng)畫漫畫和流行音樂等流行文化元素，使日韓文化在全球影響力與日俱增。因此，在宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)代發(fā)展與成就的感知和宣揚(yáng)，能有效地增進(jìn)學(xué)生的文化自信。

4.培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)技能與素養(yǎng)是一個(gè)人身處無論何時(shí)何地都非常重要的立身之本，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，也是提高文化自信的重要途徑。中外人文交流不只是文化方面的交流，也是中外師生多維度多廣度的一種交際，也是專業(yè)學(xué)識(shí)和專業(yè)技能的較量。只有真正擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，才能在專業(yè)中和工作學(xué)習(xí)中使人信服，讓外國(guó)友人了解到中國(guó)人的專業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力也是一樣可以走在世界的前端。俗話說“技高人膽大”，當(dāng)中國(guó)學(xué)生們建立起對(duì)自己專業(yè)素養(yǎng)的自信時(shí)，自然在與外國(guó)友人交往的過程中也就會(huì)充滿自信，讓外國(guó)友人感受到中國(guó)當(dāng)代教育與社會(huì)發(fā)展的水平與速度。

三、結(jié)語

綜上所述，在人文交流中增強(qiáng)學(xué)生文化自信對(duì)高校教育工作者來說是十分重要的課題，這決定著我們是否能將優(yōu)秀的中國(guó)文化和中國(guó)精神傳揚(yáng)到世界的更多地方，影響與感染更多人，增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力，讓世界了解中國(guó)、向往中國(guó)。高校教育工作者應(yīng)上述幾個(gè)方面更多引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使他們成為更加優(yōu)秀的中國(guó)聲音傳播者，中國(guó)故事講述者。

參考文獻(xiàn)

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